las competencias



EXPERIENCIA FORMATIVA:
COMPETENCIAS EN LA EDUCACIÓN BÁSICA
TRABAJO FINAL:
ACTIVIDAD 18. INNOVACION Y CREATIVIDAD EN EL AULA DESDE LAS COMPETENCIAS (AEV)

PRESENTAN:
BLANCA FELICIA FRANCISCO FONSECA
DAYANA KAREN GONZALEZ DOMINGUEZ
MIRIAM YERADI HERNANDEZ PAVON

FACILITADOR:
VICTOR HUGO SANCHEZ JIMENEZ

SEGUNDO SEMESTRE
GRUPO: 3 CICLO: B

FECHA DE ENTREGA:
MINATITLÁN, VER A 10 DE JULIODEL 2015
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN 4
FUNDAMENTOS TEÓRICOS 5
ANTECEDENTES 5
ORIGEN ETIMOLÓGICO DE LA PALABRA COMPETENCIA 7
LAS COMPETENCIAS COMO METAS TERMINALES EN LA EDUCACIÓN 9
OBJETIVOS 11
CONCEPCIONES 12
DOCENTE 12
ALUMNO 16
ENSEÑANZA 16
ENSEÑANZA POR COMPETENCIAS 18
APRENDIZAJE 19
APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS 22
EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS 23
EVALUACIÓN POR DESEMPEÑO 24
CONCLUSIÓN 29
REFERENCIASBIBLIOGRÁFICAS 30
ANEXOS 31
Español 31
Lección: “un cuento sin palabras” 31
• Identifica las palabras para escribir. 31
Secuencia didáctica 31
INICIO 31
DESARROLLO 31
CIERRE 31





INTRODUCCIÓN

En la siguiente investigación se verán aspectos importantes y antecedentes del concepto competencias el cual es una palabra muy comúnmente menciona en diferentes aspectos de la educación y forma parte deldesarrollo de enseñanza aprendizaje de los alumnos.
Este término de competencias son aspectos a los que los maestros en años anteriores no estaban acostumbrados por lo que hacemos una remembranza de lo que ha sido importante para la sociedad y para los personajes en la educación esta definición, la cual se ha denominado por tener muchas definiciones.
Actualmente existen muchas acepciones de lascompetencias pero nos especificaremos en las que su principal función es en la educación, puesto que la perspectiva en la que nos estamos desenvolviendo como futuros maestros, es apoyarnos y basarnos en las competencias para propiciar que nuestros alumnos y nosotros mismos obtengamos las herramientas y conocimientos para desenvolvernos ante los cambios que surgen diariamente en nuestra sociedad.FUNDAMENTOS TEÓRICOS
ANTECEDENTES
La educación basada en competencias concierne a una experiencia práctica, que se vincula a los conocimientos para lograr una intención. La teoría y la experiencia práctica convergen con las habilidades y los valores, utilizando la teoría para aplicar el conocimiento a la construcción o desempeño de algo.
La Organización de las Naciones Unidas para laEducación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) expresó durante la Conferencia Mundial de Educación en 1998 de Frándort, Alemania y en la de 2000, que: "Existe la necesidad de propiciar el aprendizaje permanente y la construcción de competencias adecuadas para contribuir al desarrollo cultural, social, económico y de la sociedad de la información". Plantea la urgencia de preparar a las nuevas generaciones conel objeto de ser parte de la sociedad de la información y del conocimiento que resulta de un mundo globalizado en el terreno de las comunicaciones.
La necesidad de modificar el rumbo de la educación se venía gestando lustros atrás. En el caso mexicano, el diseño de planes y programas por competencias se inició a nivel federal y formalmente en las normales en 1997 y 1999, cuando se elabora elcurrículo que
parte de un perfil de egreso que cuenta con competencias específicas a lograr.

Más aún, algunos años antes se había emprendido un proceso de innovación en el Consejo Nacional de Fomento Educativo (Conafe), organismo encargado de atender el rezago educativo nacional en las comunidades más marginadas del país, cuando se diseña el programa por competencias para la educación primaria en lasescuelas multigrado.

Para el año 2000, cuando la administración federal queda por primera vez en manos de un partido de oposición, se comienza a llevar a cabo este proceso en la educación básica de una manera más consistente que como se venía haciendo con anterioridad, y cuatro años después se publica el Programa de Educación Preescolar 2004 (PEP 2004), el cual se encuentra diseñado por...