Las Concepciones Actuales De La Psicología De La Educación

1. LAS CONCEPCIONES ACTUALES DE LA PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

1. Conceptos básicos

Educación: Cambio comportamental intencional y duradero, que una persona experimenta en un medio sociocultural determinado, como consecuencia de su participación activa en procesos de E/A que se dan en la situación educativa.

Instrucción vs Educación
Perspectiva clásica: enseñanza y aprendizaje setratan por separado
• Instruir (el maestro), referida a la cantidad de conocimientos
• Educar (la familia), referida al aprendizaje de valores positivos
Perspectiva Moderna: enseñanza y aprendizaje interactúan gracias a los contenidos.
La educación es igual que la instrucción (La educación no es solo el aprendizaje de valores sino también de conocimientos).

Situacióneducativa: Una situación en un contexto concreto y real, donde se produce el proceso enseñanza/aprendizaje.
Formal: Papeles definidos, está planificado el proceso de enseñanza/aprendizaje, hay objetivos, está dentro del sistema educativo.
No formal: los contenidos favorecen el aprendizaje, tiene objetivos y está fuera del sistema educativo.
Informal: tiene múltiples emisores, no tieneobjetivos y está fuera del sistema educativo.

2. La situación educativa como escenario del proceso Enseñanza/Aprendizaje

Considerar el proceso de enseñanza/aprendizaje como un sistema permite abordar el estudio de la situación educativa de forma experimental, contemplando el todo, las partes y las relaciones entre las partes.
Sistema abierto: Son los que están en constante relación con elmedio
Sistema cerrado: Son los que no existe ningún tipo de relación con el medio
Rivas (1997), señala que en la situación educativa los elementos clave (profesor, contenidos y estudiantes) interactúan como un sistema semicerrado donde la actuación de cada elemento compromete la calidad de la instrucción.

1. La situación Educativa Formal

a) Educación formal: escuela, situacionesestructuradas, planificadas, intencionalidad de conseguir objetivos conocidos y propuestos.
b) Educación no formal: ciudades y museos de las ciencias, educación no reglada
c) Educación informal: Educación familiar, ambiental, mediática…
3 Características importantes:
1. Escenario y contexto espacio-temporal concreto, aquí y ahora, (condiciones ambientales, temporalidad, finalidades,interacción personal…), lo que hace que una SE sea única.
2. Se activa y se resuelve el proceso de enseñanza/aprendizaje, mediando la interacción de los tres elementos clave,
▬ Emisor, en la SE escolar el profesor, se encargará de exponer, transmitir, mediar, presentar…
▬ El mensaje o el contenido, es el nexo de la interacción entre dos sujetos, las asignaturas.
▬ Elreceptor, el sujeto que recibe, elabora e interpreta la información. El alumno.
3. Y cuyo resultado es la educación o instrucción, interpretable en términos de una cambio (cuantitativo o cualitativo) producido como consecuencia de un proceso de enseñanza/aprendizaje.

2. La interacción instruccional en la situación educativa Formal

En la SE escolar se identifican el profesor, elcontenido y el alumno, y cada uno tiene sus funciones, la participación simultánea del profesor contenido y estudiante es una condición necesaria para que el proceso de E/A se produzca.

Interacción óptima Interacción deficiente El estudiante no participa No existe interacción
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Investigar vs Enseñar

La función docente implica: saber comunicar conocimiento
Lafunción investigadora implica: crear conocimientos

La importancia del emisor en el proceso de comunicación y en consecuencia con el aprendizaje.
1. Lo verdadero no es lo que dice A sino lo que entiende B.
Ninguna persona actuando como receptor, percibe un mensaje tal y como quería el emisor.
2. Cuando B interpreta mal un mensaje de A, el culpable es siempre A.
Es...