Las Concepciones Del Niño Acerca De La Naturaleza: Animismo Y Artificialismo

LAS CONCEPCIONES DEL NIÑO ACERCA DE LA NATURALEZA
ENSAYO TEMA 1: ANIMISMO Y ARTIFICIALISMO.


INTRODUCCIÓN



El autor presenta en el texto la relación entre el conocimiento científico y las formas de conocer de los niños y los jóvenes.
También presenta la definición de algunos conceptos como: conocimiento científico, conocimiento común, educación científica y colonización cognitiva.
Apartir de definir los conceptos que el autor considera de suma importancia, establece la relación que se da entre estos tipos de conocimiento y el que poseen los niños.
Además hace un planteamiento muy claro de cómo el maestro (a quien el autor denomina como enseñante) puede llevar a sus alumnos a la construcción de conocimientos significativos.
Se plantea como a partir de que el niño sereconoce a sí mismo como parte de la naturaleza, puede empezar a interpretar con mayor objetividad los fenómenos del mundo natural que lo rodea.

Si bien el ambiente determina de alguna manera la ida de los seres vivos entre ellos los humanos, también plantea como del medio que nos rodea se va tomando aquello que se requiere, de ahí la importancia de las relaciones que se establecen con la naturaleza.Hace una definición de las formas de relación que se establecen con la naturaleza.
Las formas de relación que establece el hombre con la naturaleza: la emotiva, la de los procesos productivos, la ligada a aspectos cognoscitivos.

Además en el análisis que hace de estas formas de relación, explica los factores que de alguna manera las van determinando.

También se favorecer en el niñouna mejor relación con el medio natural que le rodea.

Se presenta una propuesta de trabajo con un grupo de los niños del nivel de preescolar.






TEMA: 1. ANIMISMO Y ARTIFICIALISMO.
LECTURA: LA COMPRENSION DE LA REALIDAD Y LA FANTASIA.
La distinción entre apariencia y realidad.
La distinción entre apariencia y la realidad, Flavell y sus colaboradores han llevado a cabo una serie deestudios para determinar cuándo el niño empieza a establecer esa distinción. La técnica que seguían era la siguiente. Se les presento a los niños objetos con diferentes formas de presentación, esto se hizo para ver si los niños entendían que si eran reales o imitaciones, los niños de seis y siete años, ya han adquirido un notable dominio en la distinción entre apariencias y realidad en estas tareassimples, pero encuentran difícil hablar y reflexionar sobre conceptos como parece como o parece diferente de lo que real y verdaderamente es, los sujetos de once y doce años mayores poseen un conocimiento adecuado y rico de estos problemas. Sabemos que el juego tiene una importancia en la vida del niño, que le permite resolver conflictos y actuar simbólicamente sobre la realidad cuando no puedehacerlo en forma auténtica. El poder que tiene el juego en el niño, proviene de su carácter ficticio no es tan clara como para los adultos, el niño sabe que esta jugando, pero ese juego es también parecido a la realidad, cuando los adultos les hacen preguntas a los niños de nuestra naturaleza, con mayor facilidad dan contestaciones que no son las que el adulto quisiera escuchar ya que ellosinventan una historia como el ve las cosas y no como los adultos las vemos, los niños mayores saben que tienen que contestar en términos de realidad y no de fabulación, los pequeños no lo saben por eso es más fácil que contesten inclinados a contar una historia que se les ocurra en ese momento.
La construcción de mundos ficticios.
Algunas personas piensan que los niños son especialmente imaginativos yque la imaginación desempeña un papel muy importante dentro de su vida, la imaginación del niño no es más rica que la de los adultos, sino más pobre y depende de los instrumentos intelectuales que los niños poseen, esto se produce en momentos y bajo formas que no adopta en los adultos, esto muestra que sus límites no están bien establecidos. Los aspectos afectivos y cognitivos se mezclan...