LAS CONCEPCIONES Y LAS PR CTICAS PEDAG GICAS Reporte 3

LAS CONCEPCIONES Y LAS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS

En el siglo XIX la meta de la escuela era enseñar a leer, escribir y contar, pero la escuela de Gréard y de losBuisson además de las anteriores proponía enseñar "todo el saber práctico" de lo que un hombre tiene necesidad durante su vida. El enfoque era enciclopédico, teníaun poco de historia, geografía y ciencias prácticas para hacer a un campesino sagaz y a su vez un buen ciudadano; su lema era "aprender lo que no está permitidoignorar" más no aprender todo lo hubiera pues es imposible.
Habían dos objetivos de la escuela primaria: utilitaria y educativa. Se caracterizaba por tenerprogramas más pesados y los maestros perdían la libertad y la iniciativa que requería la educación.

Para el siglo XX hay una evolución, en un primer momento tenemos elmétodo de enseñanza intuitivo que se basaba en ejercicios de observación y experimentación científica, éste método era significativo en comparación con lapedagogía de las instrucciones. En un segundo momento tenemos el método activo, el cuál aparece como una novedad y pretende que el alumno conjuntamente con el maestro seesfuerce y se dediquen a la búsqueda de la verdad.

Por su laicismo y su amor a la razón, los cuadros encargados de la enseñanza innovaban, sin embargo lapedagogía a la que estaban habituados sobrevivía. En ese sentido los republicanos consideraban como meta de la escuela al adulto positivo no ya al adulto creyente, perono considera al niño; es decir, como en la pedagogía de los religiosos, la enseñanza se define en función del adulto por formar no del niño a desarrollar.