Las configuraciones didácticas – litwin
Páginas: 4 (751 palabras)
Publicado: 10 de noviembre de 2011
DIDACTICA------teoría acerca de las prácticas de enseñanza.
Toma desarrollos teóricos de las Teorías de Aprendizaje que provienen de la psicología.
ENSEÑANZA----------diferente----------APRENDIZAJE
Se mantuvo durante años la constancia de que enseñanza y aprendizaje se trataba de un mismo tema, quizás por temor que al separarlos se pierda la preocupación por enseñar lo quemerece ser enseñado.
En el campo de la didáctica existen preguntas totalizadoras que no pueden contestarse desde una sola teoría; pero aunque nutre permanentemente su campo con investigaciones deotras ciencias (psicología, sociología, antropología, etc.), también necesita investigaciones encaradas desde una perspectiva específicamente didáctica.
Es una ciencia social estructurada, consupuestos básicos, hipótesis y conceptos comunes, que tiene como objeto de estudio la ENSEÑANZA: procesos por el cual docentes y alumnos adquieren algunos tipos de conocimiento; y es una actividad que sepropone construir conocimientos con significado.
En relación con los contenidos podríamos enfrentarlos a una agenda de la didáctica conformada por microanálisis (crean la ilusión de una clasedividida de su entorno social) o, planteada desde una macroperspectiva (desentendida de los problemas de la enseñanza y de la realidad del aula). Muchos especialistas intentan articular miradas micro ymacro que permiten otorgar a la didáctica un estatus científico.
Desde la perspectiva instrumental (1970) se consideran algunas dimensiones de análisis de la Didáctica tales como:
- objetivos
-contenidos
- curriculum
- actividades
evaluación
Estos elementos más el aprendizaje constituyen la agenda clásica de la Didáctica.
El contenido fue objeto de análisis desde la perspectiva delorden de la enseñanza, este último se planteó en relación con la progresión y la secuencia.
Dewey sostiene que la familiaridad respecto del objeto de estudio produce desprecio y desinterés: el mejor...
Toma desarrollos teóricos de las Teorías de Aprendizaje que provienen de la psicología.
ENSEÑANZA----------diferente----------APRENDIZAJE
Se mantuvo durante años la constancia de que enseñanza y aprendizaje se trataba de un mismo tema, quizás por temor que al separarlos se pierda la preocupación por enseñar lo quemerece ser enseñado.
En el campo de la didáctica existen preguntas totalizadoras que no pueden contestarse desde una sola teoría; pero aunque nutre permanentemente su campo con investigaciones deotras ciencias (psicología, sociología, antropología, etc.), también necesita investigaciones encaradas desde una perspectiva específicamente didáctica.
Es una ciencia social estructurada, consupuestos básicos, hipótesis y conceptos comunes, que tiene como objeto de estudio la ENSEÑANZA: procesos por el cual docentes y alumnos adquieren algunos tipos de conocimiento; y es una actividad que sepropone construir conocimientos con significado.
En relación con los contenidos podríamos enfrentarlos a una agenda de la didáctica conformada por microanálisis (crean la ilusión de una clasedividida de su entorno social) o, planteada desde una macroperspectiva (desentendida de los problemas de la enseñanza y de la realidad del aula). Muchos especialistas intentan articular miradas micro ymacro que permiten otorgar a la didáctica un estatus científico.
Desde la perspectiva instrumental (1970) se consideran algunas dimensiones de análisis de la Didáctica tales como:
- objetivos
-contenidos
- curriculum
- actividades
evaluación
Estos elementos más el aprendizaje constituyen la agenda clásica de la Didáctica.
El contenido fue objeto de análisis desde la perspectiva delorden de la enseñanza, este último se planteó en relación con la progresión y la secuencia.
Dewey sostiene que la familiaridad respecto del objeto de estudio produce desprecio y desinterés: el mejor...
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