Las Corrientes Pedagogicas De Principios

Tema: 3 LAS CORRIENTES PEDAGOGICAS DE PRINCIPIOS DE SIGLO Y DISCUSION EN TORNO A LA ESCUELA PUBLICA.
UNIDAD 3
LECTURA: MODELOS DE LA REVOLUCION (1911-1952)
LA LECTURA PRESENTE UN PANORAMA GENERAL DE LA SITUACION SICIOECONOMICAS A NIVEL MUNDIAL Y DE LAS CORRIENTES FILOSOFICAS QUE INPERARON EN AMERICA EN LAS PRIMERAS DOS DECADAS DEL SIGLO XX, LAS PRINCIPALES APORTACIONES DE LA PSICOLOGIA YLA SOCIOLOGIA, TODO ELLO COMO ELEMENTOS QUE PERMITEN EXPLICAR LOS ANTECEDENTES DE LA FASE CARDENISTA.ETAPA EN LA QUE PREVALECIERON LAS IDEAS DE NACIONALISMO Y SOCIALISMO. SE ANALIZAN EL DENOMINADO “MODELO DE LA REVOLUCION” Y LOS OSTACULOS QUE ENFRENTAN, MISMOS QUE INFLUYEN EN LA EDUCACION DE L PERIODO Y QUE LA CONVIERTEN EN UNA EDUCACION PRACTICA Y UTILITARIA,
LINEA DE ANALISIS QUE SE CONTINUACON EL ARTICULO “EL MODELO DE LA RECONTRUCION NACIONAL. PRIMERA ETAPA: 1920-1934" DEL INSTITUTO DE CIENCIAS DE LA EDUCACION QUE ESTUDIA LAS INTERACIONES ENTRE LOS PRICIPALES MOVIMIENTOS PEDAGOGICOS DE LA EPOCA.
ESTO NOS DICE QUE EL ANALISIS DE LOS MOVIMIENTOS QUE SE HAN DADO EN LA EDUCACION PUBLICA EN MEXICO. COMO LOS MOVIMINETOS TANTO EN EL EXTERIOR COMO AL INTERIOR DE LA MISMA, SOBRE TODOEN LO QUE LA PRACTICA EDUCATIVA SE REFIERE; UBICAMOS EN LA DENOMINADA ETAPA DE LA REVOLUCION,PERIODOS DE GRANDES CONSTRASTES,LUCHAS Y CONTRADICIONES QUE DIERON PIE A LA ORIENTACION DE LA EDUCACION EN MEXICO DESDE UNA NUEVA PRESPECTIVA .A PEASR DE LOS GRANDES LOGROS OBTETENIDOS POR LA LUCHA REVOLUCIONARIA DEL PAIS NO CAMBIO MUCHO RESPECTO A LA EPOCA ANTERIOR YA QUE SI BIEN EL NUEVO GOBIERNOOFRECIA CIERTAS GARANTICAS PASA EL MEJORAMINETO DE VIDA DE UN GRAN SECTOR DE LA POBLACION MEXICANA,PROPOCIONABA LA PROTECION A LA PROPIEDAD,PRIVADA,LO QUE CONTRADITORIAMENTE VENDRIA A SER UN OBSTACULO PARA LAS NUEVAS POLITICAS QUE EN LA EDUCACION EL ESTADO EMPIDIERA.LA EDUCACION DE ESTA EPOCA REFLEJABA UNA SITUACION QUE PREVALECIOA EN EL PAIS Y QUE ERA REPRESENTADA POR UN GRAN PORCETANJE DEANALFABETISMO,LA MARGINACION LA DISEGUALDA SOCIAL,CULTURAL,ETC.POR ELLO QUE LAS POLITICAS DEL GOBIERNO SE ORIENTARON A EXTENDER LOS SERVICIOS EDUCATIVOS A TODOS LOS RINCONES DEL PAIS (LA EDUCACION POPULISTA)CONCIBIENDO A ESTAS COMO EL INSTRUMENTO MOTOR DEL DESARROLLO ECONOMICO,SOCIAL,POLITICO Y CULTURAL DE LA POBLACION.NOS ENCONTRAMOS CON UNA SERIE DE OBSTACULOS PRODUCTO (DE LA ESCUELA ANTERIOR) QUE VA AENFRENTAR LA NUEVA CORRIENTE EDUCATIVA QUE EMPIEZA A SURGIR EN EL MEXICO POST-REVOLUCIONARIO.ICHOS OBSTACULOS SON : LA FLATA DE VINCULACION DE LA EDUCACION CON EL SECTOR PRODUCTIVO,LA FALTA DE PERSONAL CAPACITADO PARA LA ENSEÑANZA,LA CREACION DE INSTITUCIONES EN FORMA DESARTICULADA Y AISLADA DE UN CONTEXTO UNIFICADOR DE LOS OBJETIVOS DE LA ENSEÑANZA DE CARÁCTER ABSTRATO,RUDIMENTARTIO EINDIVIDUALISTA;EN SUMA ,UNA EDUCACION QUE SE QUEDABA EN LO PRACTICO Y UTILITARIO SIN LLEGRA A ARTICULARSE CON LA VIDA REAL Y LA FORMACION DEL INDIVIDUO, EN LO ANTERIOR TRAE COMO CONSECUENCIA LA GRAN PENETRACION DE INFLUENCIAS PEDAGOGICAS EXTRANJERAS DURANTE ESTA EPOCA, INFLUENCIAS QUE SE DEJAN SENTIR CON LA POLITICA VASCONCELIANA CUYOS MATICES ERAN LOS DE UNA FILOSOFIA PLATONICA QUE INCIDIA MAS EN ELASPECTO FORMATIVO QUE INFORMATIVO DE LA EDUCACION,AL MISMO TIEMPO QUE SE HACIA PATENTE OTRA GRAN INFLUENCIA EXTRAJERA CON LA PEDAGOGIA NUEVA O ACTIVA CUYAS DOS VERTICES,LA NORTEAMERICANA O PEDAGOGICA PROGRESISTA Y LA EUROPEA O PEDAGOGIA DE LA ACCION,CORIENTES PEDAGOGICAS QUE VAN A COEXISTIR EN LA DECADA DE LOS VEINTES EN NUESTROS PAIS.
LAS CORRIENTES NORTEAMERICANAS BASICAMENTE VAN A CENTRAR SUSIDEAS EN EL PENSAMIENTO PEDAGOGICO DE JOHN DEWEY PARA QUIEN LA EDUCACION SE VA A CONSTITUIR EN UN PROCESO ACTIVO, BASADO EN LA EXPERIENCIA Y EL HACER, UN PROCESO QUE DEJE DE LADO LAS CONSEPCIONES IDEALES DEL MUNDO Y DE LA VIDA Y SE CENTRE EN LAS EXPERIENCIAS REALES DE LOS ALUMNOS, UN PROCESO PRACTICO Y PROGRESIVO (EDUCACION POR LA ACCION).
EN CUANTO A LAS CORRIENTES EUROPEAS LOS ELEMENTOS DE LAS...