LAS COSAS IDADE LA V

explica que la evaluación debe ser entendida como un proceso y procedimiento para el mejoramiento de la calidad y la toma de decisiones; no como control sino como un proceso que aporta información sobre los puntos de partida, el proceso y los resultados.
“En la escuela, a veces se conspira contra el examen como instancia de reflexión que permite mejorar la enseñanza y el aprendizaje. Cuando seproporciona al evaluando una nota, y no se le informa cómo se justifica esa nota, la evaluación pierde su sentido pedagógico.” Aquí la autora argumenta sobre la importancia que tiene la evaluación, que no debe ser evaluar nomas por evaluar, y hace hincapié en el hecho que se debe evaluar lo evaluado, es decir una autoevaluación crítica permanente.
Bertoni concluye que “Evaluar es interrogarsesobre una realidad para adjudicar un juicio de valor; existe un camino que va de la medición simple, cuantitativa, a la evaluación. Y en la evaluación entra la comprensión y la interpretación de la realización del otro. Evaluar es comunicar. La evaluación es parte imprescindible el acto de devolución de los de los resultados.”
Muchos autores agrupan los diferentes objetivos y funciones de laevaluación, tales fases, o pasos que se siguen son:
La Evaluación Predictiva o Inicial (Diagnóstica), se realiza para predecir un rendimiento o para determinar el nivel de aptitud previo al proceso educativo. Busca determinar cuáles son las características del alumno previo al desarrollo del programa, con el objetivo de ubicarlo en su nivel, clasificarlo y adecuar individualmente el nivel de partida delproceso educativo.
La Evaluación Formativa, es aquella que se realiza al finalizar cada tarea de aprendizaje y tiene por objetivo informar de los logros obtenidos, y eventualmente, advertir donde y en que nivel existen dificultades de aprendizaje, permitiendo la búsqueda de nuevas estrategias educativas más exitosas. Aporta una retroalimentación permanente al desarrollo del programa educativo.
LaEvaluación Sumativa, es aquella que tiene la estructura de un balance, realizada después de un período de aprendizaje en la finalización de un programa o curso.
Los objetivos de éstas son calificar en función de un rendimiento, otorgar una certificación, determinar e informar sobre el nivel alcanzado a todos los niveles (alumnos, padres, institución, docentes, etc.).
Es preciso evaluar nosolamente los resultados, sino los objetivos, las condiciones, los medios, el sistema pedagógico y los diferentes medios de su puesta en acción.
La razón de ser de la evaluación es servir a la acción; acción educativa debe entenderse desde el punto de vista formativo, que como profesor le debe preocupar antes de cualquier otra consideración.
Cabe afirmar que para evaluar hay que comprender, que lasevaluaciones convencionales del tipo objetivo no van destinadas a comprender el proceso educativo. Lo tratan en términos de éxito y de fracaso y el maestro tiende a ser más bien un crítico y no un calificador.
El fin, el objetivo general de la evaluación es tomar decisiones de cambio y mejora a lo largo del proceso.
Actualmente en las escuelas primarias, con el fin obtener una transformacióneducativa, la Ley General de Educación, La Secretaria de Educación Pública propuso “elevar la calidad de educación para que los estudiantes mejoren su nivel educativo, cuenten con medios para tener acceso a un mayor bienestar y contribuyan al desarrollo nacional. Para alcanzar dicho objetivo se ha creado una reforma integral de educación básica, la cual se centra el un modelo educativo basado encompetencias que correspondan a las necesidades de desarrollo México en el siglo XXI.”
En el Plan de Estudios 2009 se menciona que en la reforma integral la articulación curricular entre los niveles de la educación básica es uno de los elementos centrales, y que los criterios de mejora de la calidad educativa deben aplicarse a la capacitación de los profesores, la actualización de programas de...