Las Cuatro Estaciones Segun Vivaldi

Competencias básicas
Competencia en cultura científica, tecnológica y de la salud
r rie de k Competencia g orr z k h zu e gar e o e b i e comunicación en r nn h ehe n h z k u t za z bat i e g a 3 b at x l r o e e8 e helingüística n 1 2 l5 h z 1 5 8 13 21a 34he k13 h e z u t z55 k d e kn e rr i g o rre z obig ig Competencia a 89 n 144 h n r e 377 l e e 233 rmatemática e g a batx i l e g a 3 rr or o a e n l e h e n 11 2 e ko 5 13 34 r z3 h 8z u 21a k z55 115 d e rk nto r z e ri g r e u t a Competencia social n z big a 89 n 144 233 r r e 377
COBO MUSATADI

y ciudadana

Material didáctico
Educación Primaria
HEZKUNTZA, UNIBERTSITATE ETA IKERKETA SAILA DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN, UNIVERSIDADES E INVESTIGACIÓN

Las Estaciones del año según Antonio Vivaldi

EDUCACIÓNARTÍSTICA-MÚSICA

Secuencia didáctica para 4ª de Educación Primaria

LAS “ESTACIONES” DEL AÑO SEGÚN ANTONIO VIVALDI

LAS ESTACIONES DEL AÑO Áreas implicadas: Educación Artística- Música

Tema: Las “Estaciones” del año según Antonio Vivaldi Nivel: 4º curso de Educación Primaria Nº de sesiones: 6

Contextualización de la propuesta: En esta secuencia abordaremos uno de los temas que el alumnado trabaja enConocimiento del Medio desde la óptica del mundo artístico, es decir, a través de esta unidad conoceremos la visión que tiene uno de los músicos más célebres como es Antonio Vivaldi de estos aspectos de la Naturaleza que son Las Cuatro Estaciones del Año. Al tratarse de una propuesta didáctica del Área de Educación Artística y más específicamente de Música, trabajaremos equilibradamente las dosmaneras con las que las personas nos enfrentamos a los hechos artísticos y a los productos estéticos: -Dimensión productiva: expresar, crear, comunicar… -Dimensión reflexiva o crítica como usuarias y usuarios de productos estéticos: observar, escuchar, analizar, interpretar, experimentar, disfrutar, sentir, comprender…los productos de la cultura musical. Además, entendiendo como herramientasabsolutamente necesarias para desarrollar las dos dimensiones de producción y reflexión, se contempla el manejo de los recursos específicos del lenguaje musical y el de los recursos técnicos y procesuales de la música. Así desde el prisma de la Educación Artística, en esta unidad, abordaremos los dos ejes en los que se basa la educación musical: el eje perceptivo, es decir, la valoración del hecho sonoroa través de la audición de sonoridades y piezas musicales diversas y el eje expresivo con la elaboración de una propuesta sonora en grupo. En esta secuencia se trabajan las Competencias básicas formuladas en el Decreto de Currículum de Educación Primaria, sin embargo, se puede decir que esta propuesta de secuencia didáctica tanto en cuanto a su formulación, como en cuanto a sus propuestasmetodológicas está orientada sobre todo a trabajar el desarrollo de la Competencia en comunicación lingüística. El análisis de textos, la descripción de procesos de trabajo, la argumentación sobre las soluciones dadas o sobre la valoración de la obra artística, la adquisición de un nuevo vocabulario que el área aporta, la creación de producciones musicales que integran lenguaje como es el caso de lacomposición de una canción (propuesta de actividad final de esta secuencia) son un instrumento útil para enriquecer y afianzar las lenguas. En definitiva, en esta secuencia didáctica vamos a conocer cómo Antonio Vivaldi nos cuenta a través de la música lo que sucede en cada una de las estaciones del año. Escucharemos al calor, a las fuentes, a los pájaros, a los campesinos…, interpretaremos
SECUENCIADIDÁCTICA. 4º Curso de Educación Primaria Educación Artística-Música

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LAS “ESTACIONES” DEL AÑO SEGÚN ANTONIO VIVALDI

su música y contaremos con nuestras palabras lo que nos dice su música y al final compondremos nuestra canción sobre una de las estaciones: el invierno.

Competencias básicas trabajadas: Competencia en cultura científica, tecnológica y de la salud: A1 A2, A7....