Las Defensorias Educativas y los Docentes como Promotores de pAZ

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIONUEVA ESPARTA


















Rol del docente investigador
Asignatura: Investigación educativa





Participante: Carmen RojasLa Asunción, Febrero 2013
La ley Orgánica de Educación (2009) expresa: La formación permanente es un proceso integral continuo que mediante políticas, planes, programas y proyectos, actualiza ymejora el nivel de conocimientos y desempeño de los y las corresponsables en la formación de ciudadanos y ciudadanas. La formación permanente deberá garantizar el fortalecimiento de una sociedadcrítica, reflexiva y participativa en el desarrollo y transformación social que exige el país. (LOE, Artículo 38, p. 33).
Cuestionando, el rol del Docente-Investigador y atendiendo que el Estado como enterector, garantiza una formación permanente de las y los corresponsables en materia educativa, a través de planes, programas y proyectos, actualizando el conocimiento de las y los docentes, así como,a los corresponsables (familia, escuela, sociedad, estado), según artículo 17 de LOE (2009) – me pregunto- ¿Realmente, existe el docente investigador de la práctica educativa?. Si. Es verdad, quegarantiza el fortalecimiento de una sociedad crítica, reflexiva y participativa. ¿Por qué en su praxis educativa, el docente crítico, reflexivo y participativo, aun no sabe qué hacer con el estudianteque no progresa al mismo nivel o ritmo que lleva los otros de su clase de Historia de Venezuela?

Sin duda, tenemos que reflexionar en la importancia de saber que requiere el docente para lograr elcompromiso con la investigación. De acuerdo, con Stenhouse (1998), las características críticas de un educador para realizar la investigación y lograr un desarrollo fundamentado del currículo, son...