Las Democracias Burguesas

TEORIA NEOHUMANISTA
En el siglo XIX se caracterizo por el despunte de algunos países europeos a fines del XIX y principios del presente surge el socialismo como forma de organización socialprincipalmente en la URSS convirtiéndose en modelos para otras sociedades de esa manera se ubica dos propuestas educativas a nivel mundial; la de las democracias y la de los países socialistas. Dosperspectivas diferentes reguladoras de la educación por la relación entre sociedades y escuelas así como el papel del individuo y la sociedad.
Los teóricos de la educación expusieron así sus tesis sobre lafunción de la escuela interna y externa.
John Dewey cuestionaba el sistema educativo europeo y proponía una educación directa entre los binomios educación-producción y educación sociedad para elfin de la educación debería estar encaminada a la participación directa de la sociedad.
Bertrand Russell consideraba que el desarrollo individual puede combinar secón un mínimo de cohesión social esdecir que el individuo se le otorgue educación además de una educación ciudadana de esta manera se desarrolla el neo humanismo europeo que retoma la idea clásica de la reproducción humana (educativas)como se estudia en “ El proceso de neohumanismo” de Francisco Larroyo , el socialismo se convierte un nuevo interlocutor en la carrera pedagógica capaz de intervenir en la construcción de una escuelanueva lo que es imposible en norte América .
Sin embargo en norte América John Dewey estableció la escuela activa y progresista que marca la relación de interacción entre la vida social y escolar sucredo pedagógico de 1897 apela a esta relación “Toda la educación se a de socializar: la triple moral de la escuela puede anunciarse así: fin social, fuerza social, interés social. La escuela es antetodo una institución social” . Considerando, la educación como método fundamental del progreso y de la acción social y a la escuela como el instrumento esencial y mas eficaz de progreso social.
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