Las dimensiones sociales de la educacion de maria ibarrola
Páginas: 10 (2267 palabras)
Publicado: 17 de septiembre de 2012
RESUMEN
El artículo se organiza en cuatro partes. En la primera se presenta un rápido panorama de la características básicas del país y de los aspectos fundamentales que caracterizaron la década de los ochenta en los aspectos económicos y políticos, para de ahí pasar a los cambios ocurridos en el sexenio que se inició a finales de 1988. Se describe la imagen que presenta el sistema educativomexicano en 1992. En la segunda parte se analizan los principales problemas de equidad, calidad y eficiencia en los distintos niveles, aportando los datos más recientes, tanto de estadísticas nacionales como de investigaciones puntuales. En la tercera parte se describen las dinámicas de transformación tan intensa que ha sufrido el sistema educativo a partir de 1992, los tópicos en debate y losactores que sustentan las distintas posiciones en juego. La información se organiza mediante criterios que combinan el nivel del sistema escolar afectado, la trascendencia del tema y el orden cronológico que siguieron los cambios hasta llegar, en algunos casos, a la resolución legal. En las conclusiones (última parte) se discuten los puntos pendientes y las problemáticas que dejan todas las dinámicasiniciadas y los mecanismos de negociación, concertación o resistencia a los que han acudid los distintos actores. Se recomienda al Diálogo Interamericano impulsar la discusión sobre los valores y criterios que orientan efectivamente el desarrollo económico y educativo buscado; el impulso a la creación de espacios de formación para los distintos cuadros que requerirá la instrumentación y puesta enmarcha de los cambios acordados y el análisis comparativo entre los países.
El país y su sistema educacional
México es una república democrática federal. El país ha sostenido más de seis décadas de gobierno civil, incluyendo elecciones presidenciales, de gobernadores de los estados y de senadores cada seis años, sin posibilidad constitucional de reelección, y elecciones de presidentesmunicipales y diputados cada tres. La dirigencia y el control de un mismo partido político con características sui géneris, objeto de múltiples estudios internacionales, han sido determinantes para lograr esa impresionante continuidad institucional y paz social. De 1935 a 1982 el país tuvo un crecimiento económico sostenido basado en el modelo dependiente de sustitución de importaciones. El ProductoBruto Interno tuvo en ese período un crecimiento que varió entre el 5,8% y el 6,2% (OECD 1992). Algunos economistas distinguen un cambio importante en la década de los setenta, cuando el modelo señalado demostró ser insuficiente y el país entró en una severa fase de endeudamiento externo que propició sólo períodos cada vez más cortos de crecimiento económico (Cordera y Tello 1984, 9).
La décadade los ochenta constituyó una "década perdida" también para México. Hubo impactantes retrocesos en el ámbito económico: crecimiento negativo del PIB per cápita, que en promedio fue de 0,6% entre 1982 y 1989 (OECD 1992); contracción severa del mercado de empleo asalariado, inflación que llegó alrededor del 150% anual en 1987; tendencias recesivas de la producción, agotamiento del modelo de inversiónpública basada en el endeudamiento externo, fuga de capitales, inadecuación entre las demandas internacionales y la composición de las exportaciones, depredación de los recursos naturales y del medio ambiente. Para 1990, 41 millones de mexicanos se clasificaron en nivel de pobreza, 18 de ellos en pobreza extrema (Informe de México ante la CEPAL, datos de INEGI).
De conformidad con el relojsexenal que predomina en el país, el cambio de gobierno efectuado a finales de 1988 trajo consigo un importante cambio en la política económica, que implicó la reactivación de la economía expresada en el crecimiento del PIB per cápita (promedio de 4,7% entre 1989 y 1991) y el control de la inflación que se calcula en menos de 10% anual para 1993.
En el ámbito político, los ochenta fueron sin...
El artículo se organiza en cuatro partes. En la primera se presenta un rápido panorama de la características básicas del país y de los aspectos fundamentales que caracterizaron la década de los ochenta en los aspectos económicos y políticos, para de ahí pasar a los cambios ocurridos en el sexenio que se inició a finales de 1988. Se describe la imagen que presenta el sistema educativomexicano en 1992. En la segunda parte se analizan los principales problemas de equidad, calidad y eficiencia en los distintos niveles, aportando los datos más recientes, tanto de estadísticas nacionales como de investigaciones puntuales. En la tercera parte se describen las dinámicas de transformación tan intensa que ha sufrido el sistema educativo a partir de 1992, los tópicos en debate y losactores que sustentan las distintas posiciones en juego. La información se organiza mediante criterios que combinan el nivel del sistema escolar afectado, la trascendencia del tema y el orden cronológico que siguieron los cambios hasta llegar, en algunos casos, a la resolución legal. En las conclusiones (última parte) se discuten los puntos pendientes y las problemáticas que dejan todas las dinámicasiniciadas y los mecanismos de negociación, concertación o resistencia a los que han acudid los distintos actores. Se recomienda al Diálogo Interamericano impulsar la discusión sobre los valores y criterios que orientan efectivamente el desarrollo económico y educativo buscado; el impulso a la creación de espacios de formación para los distintos cuadros que requerirá la instrumentación y puesta enmarcha de los cambios acordados y el análisis comparativo entre los países.
El país y su sistema educacional
México es una república democrática federal. El país ha sostenido más de seis décadas de gobierno civil, incluyendo elecciones presidenciales, de gobernadores de los estados y de senadores cada seis años, sin posibilidad constitucional de reelección, y elecciones de presidentesmunicipales y diputados cada tres. La dirigencia y el control de un mismo partido político con características sui géneris, objeto de múltiples estudios internacionales, han sido determinantes para lograr esa impresionante continuidad institucional y paz social. De 1935 a 1982 el país tuvo un crecimiento económico sostenido basado en el modelo dependiente de sustitución de importaciones. El ProductoBruto Interno tuvo en ese período un crecimiento que varió entre el 5,8% y el 6,2% (OECD 1992). Algunos economistas distinguen un cambio importante en la década de los setenta, cuando el modelo señalado demostró ser insuficiente y el país entró en una severa fase de endeudamiento externo que propició sólo períodos cada vez más cortos de crecimiento económico (Cordera y Tello 1984, 9).
La décadade los ochenta constituyó una "década perdida" también para México. Hubo impactantes retrocesos en el ámbito económico: crecimiento negativo del PIB per cápita, que en promedio fue de 0,6% entre 1982 y 1989 (OECD 1992); contracción severa del mercado de empleo asalariado, inflación que llegó alrededor del 150% anual en 1987; tendencias recesivas de la producción, agotamiento del modelo de inversiónpública basada en el endeudamiento externo, fuga de capitales, inadecuación entre las demandas internacionales y la composición de las exportaciones, depredación de los recursos naturales y del medio ambiente. Para 1990, 41 millones de mexicanos se clasificaron en nivel de pobreza, 18 de ellos en pobreza extrema (Informe de México ante la CEPAL, datos de INEGI).
De conformidad con el relojsexenal que predomina en el país, el cambio de gobierno efectuado a finales de 1988 trajo consigo un importante cambio en la política económica, que implicó la reactivación de la economía expresada en el crecimiento del PIB per cápita (promedio de 4,7% entre 1989 y 1991) y el control de la inflación que se calcula en menos de 10% anual para 1993.
En el ámbito político, los ochenta fueron sin...
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