Las dimensiones q caracterizan a la institucion educativa
El contexto.
Las normas.
Los tiempos.
Los espacios.
Los roles: directivos, docentes, alumnos, y comunidad educativa.
2) Cuando hablamos de contexto estamos hablando de variables, en el cual serian donde transcurre la acción, en reconocer las múltiples representaciones sociales que lo constituyen; donde incluimoslas políticas sociales y las políticas educativas, y las representaciones que sobre cada una de las variables se tiene tanto a nivel de los individuos como de los grupos. También entendemos por contexto que es una serie de circunstancias (como el tiempo y el espacio físico) que facilitan el entendimiento de un mensaje.
3) Las normas cumplen la función de sujetar a los sujetos, a su institución,y posibilitan el accionar estableciendo lo correcto, lo prohibido, los limites, los roles, los espacios, tiempos, etc.
Las normas son los que permiten jugar y disfrutar del juego institucional. Contienen a la institución y a la vez le dan contenido.
4) Se llaman espacios intersticiales a los “no lugares” es decir aquellos espacios que son de todos en consecuencia de nadie. Todos los comparten,pero no pertenecen a nadie, lo usan y nadie es responsable de ellos. Estos lugares generalmente adquieren tanta presencia que suelen teñir a los otros espacios. Podría denominarse también “espacio escenario” ya que es un lugar donde los acontecimientos ocurren, en donde hay que acomodarse para desarrollar las escenas, es así también una coreografía que habla del encuentro y las relaciones devarios elementos.
5) En el texto se sostiene a la temporalidad como una variable del campo subjetivo (con subjetivo nos referimos a que cada actor vive el tiempo de diferentes maneras). En la escuela conviven las temporalidades de los distintos actores (directivos, docente, alumnos y padres) cada uno de ellos lo apropiará desde su subjetividad.
Las autoras Poggi y Frigerio sostienen que latemporalidad es una variable cultural y pedagógica, que la escuela es el lugar donde quizás, por primera vez el niño adquiere la noción de tiempo para comenzar a organizar su temporalidad,
6) La autora sostiene que no se puede hablar de espacio sin primero destacar que hay una arquitectura real y otra arquitectura simbólica. Por arquitectura real podemos entender al espacio físico y por arquitecturasimbólica al espacio mental.
Cada uno de los actores se apropia del espacio de diferentes maneras (pueden sentirse dueños, clientes, inquilinos, etc.) esta apropiación puede ser sentida y/o adjudicada. Los actores se apropian de los espacios y le dan significado.
Los espacios tienen significados (el docente enfrenta al alumno–la sala de profesores–la distribución de los pupitres en las aulas–entreotros)
Por espacio debemos comprender desde la tarea que allí se realiza y el significado que esa tarea tiene para la institución. El espacio es una frontera que separa o comunica con otros espacios, unos son más abiertos y otros más cerrados (con esto no solo se refiere a lo físico sino que lo abierto y cerrado está determinado por la posibilidad de comunicación y participación)
Es así que sesiguiendo a la autora Irene Alfiz podemos decir que el espacio posee varias connotaciones:
Es una construcción social
Su modificación produce cambios en las relaciones pedagógicas
No se le puede asignar un valor externo ya que adquiere el valor que le asigna internamente
Esta significado porque muestra el sistema de poder institucional.
La ocupación del espacio determina el lugar delactor en la institución
7) La comunicación puede analizarse como:
Acto
Objeto
Medio de la puesta en común de la información.
Supone un conjunto de de actos que permiten hacer circular la información pero también un medio que invita a motivar, como una estrategia que orienta las acciones. La comunicación también requiere organización para que cumpla con su función.
Se construyen...
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