las discapacidades













Discapacidad Intelectual:





Son las limitaciones significativas en el funcionamiento intelectual y las conductas adaptativas en las habilidades conceptuales, sociales y practicas

Respuestas educativas:
evaluación, capacidades, competencias: alumnado

Atención Educativa
1. Evaluación psicopedagógico con la ayuda del equipo docente y la familia
2. Equipo deorientación educativa que emite un dictamen de escolarización propone modalidades, apoyos y recursos necesarios
3. En el primer mes: evaluación inicial, es el punto de partida para la toma de decisión
4. Se adoptan medidas de atención a la diversidad oportuna
5. En casos necesarios se toma en cuenta la adaptación curricular como medida apropiada para dar respuesta a las necesidades educativasespeciales
6. De adoptan acuerdos para la coordinación de profesorados y todos aquellos que van a intervenir
7. Se determinan los criterios para la colaboración de los representantes legales del alumno y la formación y asesoramiento durante el proceso educativo
Proporciona la orientación adecuada y modifica el plan de actuación
La evaluación continua, es impulsora y oval de un proceso deenseñanza- aprendizaje, personalizado, respetuosa con la diversidad, no discriminatorio y de calidad

Atención a la diversidad

Área de intervención prioritaria: medidas desarrolladas en las aulas o centros específicos de educación especial, cuyas necesidades educativas no pueden ser satisfechas en régimen de integración. El aprendizaje está ligado a experiencias significativas que pueda vivir, loscontenidos se distribuyen en ámbitos de experiencias, la formación básica, orientada con los Curriculum

Orientaciones Metodológicas: organiza entornos saludables, por medio de la puesta en marcha de estrategias de aprendizajes significativos y funcionales. Cualquier espacio puede convertís en un contexto educativo, superando así el enfoque más formal y académico del currículo ordinarioModelo ecológico y funcional con una programación con entornos: se trabaja con un aprendizaje interactivo que a su vez se divide en tres etapas: 1- aprendizaje cohativo: que es una situación uno a uno dependencia total de la persona adulta, 2- aprendizaje cooperativo: el adulto tiene un papel de apoyo y alentador para el niño, 3- aprendizaje reactivo: el niño puede aprender solo, el adulto alientade modo normal
Modelo de estimulación multisensoriales: el trabajo se orienta al trabajo de estimulación, al despertar de los sentidos, proporcionando experiencias multisensoriales:
Estimulación basal: aporta intervenciones globalizadas multisensoriales que promueve la comunicación, interacción y el desarrollo, tomando como punto de partida las necesidades básicas, el objetivo es lograr unainteracción positiva entre nosotros y el alumno
Fisioterapia: tiene como objetivo desarrollar al máximo el potencial cerebro-motriz del alumno y evitar posibles deformidades del tipo ortopédicos que se puedan dar
Enseñanzas de habilidades comunicativas y sociales: se emplean sistemas aumentativas y alternativas de comunicación y estructuración espacial, estructuración temporal y del trabajo, con elobjetivo de conseguir la comunicación. Para la enseñanza de los signos se utilizan técnicas de instrucción, de encadenamiento hacia atrás, que se desarrolla la espontaneidad de lo aprendido, partiendo del interés del alumno
Uso de pictogramas y/o fotos: que son símbolos pictográficos para la comunicación no verbal y programa de estructuración ambiental por ordenador
Se diseñan según sosposibilidades motrices
Tratamiento de las conductas problemáticas como conductas desafiantes: se analizan las condiciones y situaciones del contexto que presentan más dificultades para el alumno, modificando el entorno y las competencias personales del éxito, en el control y la autorregulación de este tipo de conductas. Depende el progreso del alumno
Recursos materiales: son elementos de acceso al...