Las Distintas inteligencias

LAS DIFERENTES INTELIGENCIAS APLICADAS AL FUTBOL PARA
OPTIMIZAR EL RENDIMIENTO
POR MARCELO ROFFE (ARG) Y SANTIAGO RIVERA(COL-ESP)
Palabras claves: inteligencias múltiples, inteligencia emocional, inteligencias: practica,
interpersonal e intrapersonal y exitosa, futbol, rendimiento
Introducción
En este trabajo desarrollaremos el concepto de inteligencia y su relación con la
resolución deproblemas y la toma de decisiones en el fútbol, es decir su relación directa
con el rendimiento.
Tomaremos los tipos de inteligencia que nos nutran a los fines de esta relación y
finalizaremos planteando un modelo de inteligencia aplicado, recientemente presentado
en el último Congreso Europeo de Psicología del Deporte.
El esquema que intentaremos desarrollar en este trabajo incluye:
1.introducción al concepto de inteligencia
2. inter-relación con el futbol como deporte
3. desarrollo de las inteligencias aplicadas al fútbol y el rendimiento
4. propuesta de un modelo de inteligencia aplicado
5. conclusiones
6. bibliografía
1.

Introducción al concepto de inteligencia
Según Sternberg (2000), en 1921 un panel de expertos especialmente

consultados para determinar que era lainteligencia llegó a la conclusión de que esta era
la capacidad para adaptarse exitosamente al ambiente. Los autores hacían un fuerte
énfasis en los procesos mentales básicos y de orden superior tales como la resolución de
problemas y la toma de decisiones. Estos dos ejes los consideramos claves a los fines
de este trabajo. En 1986 un simposio similar realizado con el propósito de revisar losacuerdos y discrepancias entre los teóricos en los últimos 65 años puso de manifiesto
que si bien las conductas inteligentes eran mas o menos las mismas, se otorgaba mucho
mas importancia a los procesos cognitivos básicos (Castro Solano / Benatuil, 2008).
Siguiendo a estos autores a finales del siglo XX, en cambio, el acento está puesto más
en los procesos del funcionamiento mental que en losproductos. La inteligencia dejó de

considerarse un constructo fijo para la predicción del rendimiento educativo y/o laboral
para ser una capacidad maleable que podía modificarse y entrenarse y que los
comportamientos inteligentes variaban según el contexto de aplicación y la tarea por
resolver (Sternberg, Lautrey y Lubart, 2003).
Respecto del Coeficiente Intelectual (CI), si bien no se sabede que está
compuesto el CI lo que si se sabe es que las capacidades que generalmente se
encuentran ¨dentro de él¨ son bastante estables, heterogéneas y están ligadas o bien al
rendimiento educativo como al laboral. Hoy en día los autores consideran que el CI es
una combinación de habilidades que se requieren para sobrevivir en una determinada
cultura (Castro Solano, Benatuil, 2008). Endeportes no se ha establecido una validación
de los test de inteligencia en relación al rendimiento y su optimización. Siguiendo a
Sáenz (2009) el nivel socioeconómico no determina el coeficiente de inteligencia.
Los autores que elegimos para este trabajo asumen una redefinición del concepto
de inteligencia clásico. Las emociones interactúan con las cogniciones y los
comportamientos inteligentesson el resultado de la combinatoria de ambas. Así surgen
nuevos constructos psicológicos como la inteligencia intrapersonal de Gardner (1983),
la inteligencia emocional de Mayer y Salovey (1997), y la inteligencia práctica de
Sternberg (1985). Desde este punto de vista, ¨ser inteligente¨ es tener competencia para
comprender las propias emociones y la aptitud para usarlas de modo que puedanfacilitarse los pensamientos (Mayer y Salovey, 1997, Salovey, Woolery y Mayer, 2000).
Los autores modernos consideran que la inteligencia se puede entrenar y que se puede
enseñar a ser ¨mas inteligente¨. La diferencia radica en aquello que se considera
comportamiento inteligente. Gardner (2000) considera que la inteligencia es un
potencial biológico que se puede actualizar sobre la base del...