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ACTIVIDAD 8.. EL MAESTRO Y EL DISCURSO PEDAGOGICO DEL ESTADO.
REALIZAR UN ESCRITO CRITICO ,REFLEXIVO,Y PARTICIPATIVO SOBRE LA REFORMA EDUCATIVA ACTUAL.

ENTENDEMOS POR DISCURSOPEDAGOGICO AL CONJUNTO DE EXPRECIONES LINGUISTICAS QUE SE MANIFIESTAN EN EL PROCESO DE ENSEÑANSA APRENDISAJE Y CUYA FINALIDAD ES EL DESARROLLO O LA TRANSFORMACION DE CAPACIDADES CULTURALESDE INDIVIDUOS O GUPOS.
EN EL ANALISIS DEL DISCURSO PEDAGOGICO DEL GOBIERNO DE MIGUEL DE LA MADRID SE DESCUBREN TRES ORIENTACIONES LA DEMOCRATIZACION , LA PARTICIPACION, Y ALAPLURALIZACION .
ES LA PARTICIPACION POPULAR EN LA PRODUCCION . DISTRIBUCION Y CONSUMO. PARTICIPACION POPULAR EN LA EDUCACION Y EN TODOS LOS ASPECTOS. CON LA PLURALIZACION RECONOCE QUE EN ELPAIS EXISTEN DIFERENCIAS NACIONALES Y LOCALES EN CUANTO A COSTUMBRES Y VALORES , EXPRESADAS A PARTIR DE LA PERTENCIA A GRUPOS SOCIALES Y ETNICOS, RESPETAR Y ESTIMULAR LASMANIFESTACIONES CULTURALES DE CADA REGION .
LA SOLA CONVICCION DE DEMOCRATIZAR LOS PROCESOS EDUCATIVOS , COMO PARTE DE LA DEMOCRATIZACION DEL PAIS NO ES SUFICIENTE PARA QUE EL MAESTRO LOGRE LATRANSFORMACION DE SUS PRACTICAS Y SU COMPORTAMIENTO PERSONAL , LAS CUALES ESTAN INFLUIDAS POR LAS PRACTICAS DE LAS JERARQUIAS ESCOLARES, INSTITUCIONALES , ADMINISTRATIVAS Y GREMIALES .
ELMAESTRO PROPICIA EN EL AULA COINCIDE CON LA QUE EN CONTRADICCION CON SU DISCURSO DEL ESTADO PROMUEVE , ES DECIR UNA PARTICIPACION INDUCIDA ENCUADRADA POR LA RIGIDA VERTICALIDAD DE LOSDIFERENTES NIVELES JERARJICOS , UNA RESISTENCIA A INCORPORAR LA VISION DEL PLURALISMO NACIONAL AUNQUE EXISTE YA UNA TENDENCIA POR EL RECATE DE LOS VALORES TRADICIONALES Y REGIONALESEN ELLOS ACUAN COMO OPERADORES SEMANTICOS EN EL DISCURSO PEDAGOGICO DEL MAESTRO POR VARIAS RAZONES BASICAS , RESPETAR Y ESTIMULAR LAS MANIFESTACIONES CULTURALES DE CADA REGION .