Las EAM Como Herramienta Para Un Ap Significativo






Universidad Finis Terrae
Facultad de Educación y ciencias de la familia
Programa de Educación pedagógica en Educación Media para Licenciados



“Las experiencias de aprendizaje mediado como herramienta
para mejorar el aprendizaje significativo en el aula:
una propuesta de investigación-acción”

Autor/es:
Sebastián Barrientos Velásquez
Giovanni Rivera Fernández
Juan Francisco ContrerasChandía
Isidora Mora Varela
Profesor Guía:
Claudio Parra
Ciudad:
Santiago, Chile
Año:
2013
ÍNDICE

Índice
Resumen
Introducción

I.- Planteamiento del problema
1.1. Delimitación del problema
1.2. Justificación del problema
1.3. Hipótesis-acción
1.4. Objetivos y Resultados esperados
1.4.1 Objetivo General
1.4.2 Objetivos específicos
1.4.3 Resultados esperados

II.- Marco Teórico
2.1 Aprendizaje
2.1.1Teorías del Aprendizaje
2.1.2 Tipos de Aprendizaje
2.2.- Aprendizaje significativo en el contexto de Teoría de la Modificabilidad Cognitiva
2.2.1.- El ser humano como sistema abierto al cambio
2.2.2.- Características de la modificabilidad
2.2.3.- El sistema de creencias
2.2.4.- Actitudes frente a la modificabilidad
2.2.5.- Modalidades de desarrollo cognitivo
2.2.6.- Etiologíadel desarrollo cognitivo



2.3.- Aprendizaje Significativo en el contexto de Estrategias de Aprendizaje Mediado
2.3.1 Definición de EAM
2.3.2 Criterios e indicadores de EAM

III.- Marco Metodológico

3.1 Paradigma de investigación
3.2 Enfoque de investigación
3.3 Modalidad de investigación
3.4 Modelo de investigación3.5 Tipo de estudio
3.5.1 Presentación de casos
3.5.1.1 Caso 1
3.5.1.2 Caso 2
3.5.1.3 Caso 3
3.6 Técnica e instrumentos de investigación
3.7 Plan de trabajo
3.8 Protocolo ético
3.9 Plan de acción
3.9.1 Fases yactividades de la investigación
3.9.2 Propuesta de intervención
3.9.2.1 Plan de sesiones
3.9.2.2 Programación de sesiones

IV.- Bibliografía

V.- Anexos



Resumen
El presente trabajo, es una propuesta de investigación-acción para realizar en tres colegios de la región metropolitana de distintas dependencias y comunas, en loscuales pudimos evidenciar, a través de la observación de clases, durante todo el primer semestre, que los aprendizajes adquiridos en el aula por parte de los alumnos, muchas veces no se hacen significativos. Nos propusimos, a raíz de esta conclusión, proponer una investigación-acción con el objetivo de mejorar esta situación a través de la teoría de la Modificabilidad Cognitiva Estructural (MCE)del doctor Reuven Feuerstein, específicamente con las denominadas Experiencias de Aprendizaje Mediado (EAM) y sus tres criterios esenciales: la Intencionalidad y reciprocidad, la trascendencia y el significado.
Para lograr este cometido, se propone integrar a las planificaciones de clases algunos de los indicios de mediación expuestos por Lorenzo Tébar en su libro “El profesor mediador delaprendizaje” (Tébar, 2007), específicamente para los criterios esenciales (Intencionalidad, Trascendencia y Significado).
El objetivo de esta propuesta no es generar grandes teorías de carácter académico, sino mejorar un problema específico observado dentro del aula, en un contexto determinado. Sin embargo, esperamos que sea fuente de inspiración para docentes que sientan la necesidad de mediar losaprendizajes de sus alumnos, apuntando al inminente cambio de paradigma educativo, en donde los profesores seleccionan, organizan y modifican los estímulos de acuerdo a las realidades de sus estudiantes (Feuerstein, 1997).




Introducción
La sociedad actual en la que vivimos es cada vez más compleja y se han ido demandando mayores y mejores competencias para el óptimo desempeño en los diversos...