Las Eleciones

Producto 7
En mi escuela he observado que los niños están pasados de peso, unos de manera regular y otros de manera ostentosa. En otros casos hay niños muy flaquitos, bajos de peso, chaparritos, que se notan que no se alimentan adecuadamente. Para hacer este producto, observé detenidamente que comen lo siguiente: sabritas, empanadas, panuchos, pizzas, llevan a la escuela dulces con mucha azúcarde su casa. Y toman lo siguiente: vasos de refrescos embotellados, jugos de bolsita que contienen muchísima azúcar.
De igual forma observé que las niñas a comparación de los niños son muy sedentarias, no les gusta practicar mucho deporte, prefieren quedarse sentadas platicando, en cambio los niños, corren, juegan futbol, etc.

De acuerdo con lo observado en mi escuela propongo lo siguiente paramejorar la calidad de alimentación en mi escuela:
* Ir quitando poco a poco la comida chatarra, la nociva para nuestra salud, no quitarla de golpe, porque lo sentirían de un solo golpe los niños, que son los que están acostumbrados a comer ese tipo de cosas. Conforme se empiece a quitar la comida chatarra ir metiendo la comida saludable pero llamativa, que se vea rica, invitándolos a probarlo diferente.
* Realizar más actividad física, empezarlos a motiva r para que realicen ejercicio, para que lleguen a su casa y no se acuesten a dormir, que realicen ciertas actividades que traerá beneficios para su salud.
* Partir de la lección de Ciencias Naturales que habla sobre una alimentación sana y balanceada. Que conozcan los tipos de alimentos saludables y las combinaciones paraestar siempre saludables, de igual manera que conozcan las enfermedades que nos puede ocasionar tener sobrepeso, que investiguen sobre ellas y las comenten en el salón.
Que los alumnos reflexionen sobre lo bueno y lo malo, que sean personas consientes y que se preocupen por su salud y mejorar su calidad de vida.

*
Secuencia didáctica.
Actividades para las clases de matemáticas eneducación primaria.
Nombre de la escuela: | Nombre del profesor: |
Propósito de la asignatura en primaria:Utilicen el cálculo mental, la estimación de resultados o las operaciones escritas con números naturales, así como la suma y la resta con números fraccionarios y decimales para resolver problemas aditivos y multiplicativos. | Fecha: |
Estándares:Transitar del lenguaje cotidiano a un lenguajematemático para explicar procedimientos y resultados.Ampliar y profundizar los conocimientos de manera que se favorezca la comprensión y el uso eficiente de las herramientas matemáticas. | Grupo:3er Grado |
Eje temático:Sentido numérico y pensamiento algebraico. | Bloque:IV |
Aprendizaje esperado:Resuelve problemas que implican identificar la regularidad de sucesiones con progresión aritmética.| Sesión:1 de 1 |
Contenido disciplinar:Números fraccionarios.Significado y uso de los números.Identifica fracciones equivalentes para compararlas. | Duración:60 minutos |

Habilidades que promueven el desarrollo de las competencias matemáticas:
* Ser capaz de argumentar y comunicar sus ideas a partir de saberes matemáticos previos.
* Ser capaz de expresar los razonamientosmatemáticos y no matemáticos de manera verbal y escrita.
* Ser capaz de diseñar un plan de acción o de trabajo para resolver un problema, construir modelos que le permitan plantear un problema.
* Usar el lenguaje matemático hablado y escrito como parte de su expresión cotidiana y de forma adecuada.
* Usar el lenguaje simbólico para modelar situaciones, para plantear y resolver problemas.
*Identificar los distintos elementos matemáticos que conforman una situación o un problema determinado, aunque éstos no sean de índole matemática.
* Ser capaz de evaluar su trabajo con una mirada crítica y razonada.
* Validar procedimientos y resultados, haciendo uso de la argumentación, la comunicación y el razonamiento lógico.
* Entender que la imaginación y la creatividad son...