las emociones en el aula
Páginas: 53 (13242 palabras)
Publicado: 1 de octubre de 2014
Seminario de Titulación
Profesor: Sánchez Hernández José Simón
8vo. Semestre
Alumno: Plaza Fitz Ruth Magdalena
“RECONOCIENDO MI INTELIGENCIA EMOCIONAL”
3ra. versión
INDICE
RESUMEN
INTRODUCCIÓN…………………………………………………………………. 4
MARCO REFERENCIAL
CAPITULO I LAS EMOCIONES
1.1 ¿Qué son lasemociones?.................................................................... 6
1.2 Conceptos relacionados con las emociones……………………………… 7
1.3 ¿Para qué sirven las emociones? Función de las emociones………….. 8
1.4 ¿clasificación de las emociones?.......................................................... 9
CAPITULO II LA INTELIGENCIA EMOCIONAL
2.1 Evolución del Concepto de Inteligencia…………………………………….12
2.2 ¿Qué es la inteligencia emocional?....................................................... 15
2.3 Modelos teóricos…………………………………………………………… 17
CAPITULO III RECONOCIMIENTO DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL
3.1 Conciencia emocional……………………………………………………. 21
3.2 Control de las emociones………………………………………………… 21
3.3 Empatía…………………………………………………………………….. 21
3.4Capacidad de relación……………………………………………………. 21
3.5 Capacidad de resolución de problemas……………………………….. 21
CAPITULO IV METODO
4.1 Planteamiento del problema……………………………………………… 22
4.2 Pregunta de investigación………………………………………………… 26
4.3 Objetivos
4.3.1 Objetivo general………………………………………………………. 26
4.3.2 Objetivo específico…………………………………………………… 26
4.4 Tipo dediseño…………………………………………………………… 26
4.5 Variables…………………………………………………………………… 26
4.5.1 Definición Conceptual de las variables……………………………. 26
4.5.2 Definición Operacional de las variables…………………………… 26
4.6 Hipótesis…………………………………………………………………. 27
4.7 Participantes………………………………………………………………. 27
4.8 Escenario………………………………………………………………… 274.9 Instrumentos……………………………………………………………….. 27
4.10 Procedimiento…………………………………………………………….. 27
RESULTADOS………………………………………………………………… 28
DISCUSION…………………………………………………………………… 28
CONCLUSIONES……………………………………………………………… 28
REFERENCIAS……………………………………………………………… 29
ANEXOS………………………………………………………………………… 30
Resumen,
Un desafío fascinante para lasinstituciones educativas en la actualidad, es educar a los alumnos tanto cognitivamente como emocionalmente, de ahí que el objetivo general de este trabajo de investigación, es dar a conocer si los adolescentes son inteligentes emocionalmente hablando, esto implica si tienen ciertas habilidades que son: Conciencia emocional, control emocional, empatía, capacidad de relación y capacidad deresolución de problemas. Estas características fueron tomadas del cuestionario PEYDE: práctica educativa y desarrollo emocional.
Antes se pretende dejar una idea clara de uno de nuestros conceptos principales; “emoción” como primer punto. En el segundo apartado se plantea y se hace un recorrido de lo que hoy conocemos como inteligencia emocional. En el tercer tema se hace una breve descripción de lashabilidades que se deben poseer para ser inteligente emocionalmente. Y por último se dará a conocer las características de nuestro método; planteamiento del problema, pregunta de investigación, objetivos, tipo de diseño, variables, hipótesis, participantes escenario, instrumentos y procedimiento.
Palabras Claves: Inteligencia emocional, reconocimiento y adolescentesIntroducción.
La idea de que ningún mensaje exterior va a ser motor de cambio real de la práctica docente a menos que se produzca una inquietud y un desequilibrio cognitivo- emocional: entonces se toma conciencia de que algo debe cambiar y surge la motivación para hacerlo.
El inicio del cambio puede ser una lectura, una frase de un alumno, de un...
Seminario de Titulación
Profesor: Sánchez Hernández José Simón
8vo. Semestre
Alumno: Plaza Fitz Ruth Magdalena
“RECONOCIENDO MI INTELIGENCIA EMOCIONAL”
3ra. versión
INDICE
RESUMEN
INTRODUCCIÓN…………………………………………………………………. 4
MARCO REFERENCIAL
CAPITULO I LAS EMOCIONES
1.1 ¿Qué son lasemociones?.................................................................... 6
1.2 Conceptos relacionados con las emociones……………………………… 7
1.3 ¿Para qué sirven las emociones? Función de las emociones………….. 8
1.4 ¿clasificación de las emociones?.......................................................... 9
CAPITULO II LA INTELIGENCIA EMOCIONAL
2.1 Evolución del Concepto de Inteligencia…………………………………….12
2.2 ¿Qué es la inteligencia emocional?....................................................... 15
2.3 Modelos teóricos…………………………………………………………… 17
CAPITULO III RECONOCIMIENTO DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL
3.1 Conciencia emocional……………………………………………………. 21
3.2 Control de las emociones………………………………………………… 21
3.3 Empatía…………………………………………………………………….. 21
3.4Capacidad de relación……………………………………………………. 21
3.5 Capacidad de resolución de problemas……………………………….. 21
CAPITULO IV METODO
4.1 Planteamiento del problema……………………………………………… 22
4.2 Pregunta de investigación………………………………………………… 26
4.3 Objetivos
4.3.1 Objetivo general………………………………………………………. 26
4.3.2 Objetivo específico…………………………………………………… 26
4.4 Tipo dediseño…………………………………………………………… 26
4.5 Variables…………………………………………………………………… 26
4.5.1 Definición Conceptual de las variables……………………………. 26
4.5.2 Definición Operacional de las variables…………………………… 26
4.6 Hipótesis…………………………………………………………………. 27
4.7 Participantes………………………………………………………………. 27
4.8 Escenario………………………………………………………………… 274.9 Instrumentos……………………………………………………………….. 27
4.10 Procedimiento…………………………………………………………….. 27
RESULTADOS………………………………………………………………… 28
DISCUSION…………………………………………………………………… 28
CONCLUSIONES……………………………………………………………… 28
REFERENCIAS……………………………………………………………… 29
ANEXOS………………………………………………………………………… 30
Resumen,
Un desafío fascinante para lasinstituciones educativas en la actualidad, es educar a los alumnos tanto cognitivamente como emocionalmente, de ahí que el objetivo general de este trabajo de investigación, es dar a conocer si los adolescentes son inteligentes emocionalmente hablando, esto implica si tienen ciertas habilidades que son: Conciencia emocional, control emocional, empatía, capacidad de relación y capacidad deresolución de problemas. Estas características fueron tomadas del cuestionario PEYDE: práctica educativa y desarrollo emocional.
Antes se pretende dejar una idea clara de uno de nuestros conceptos principales; “emoción” como primer punto. En el segundo apartado se plantea y se hace un recorrido de lo que hoy conocemos como inteligencia emocional. En el tercer tema se hace una breve descripción de lashabilidades que se deben poseer para ser inteligente emocionalmente. Y por último se dará a conocer las características de nuestro método; planteamiento del problema, pregunta de investigación, objetivos, tipo de diseño, variables, hipótesis, participantes escenario, instrumentos y procedimiento.
Palabras Claves: Inteligencia emocional, reconocimiento y adolescentesIntroducción.
La idea de que ningún mensaje exterior va a ser motor de cambio real de la práctica docente a menos que se produzca una inquietud y un desequilibrio cognitivo- emocional: entonces se toma conciencia de que algo debe cambiar y surge la motivación para hacerlo.
El inicio del cambio puede ser una lectura, una frase de un alumno, de un...
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