Las Escuelas De Coeducacion

LAS ESCUELAS DE ESTUDIO Y TRABAJO EN COEDUCACION

PREFACIO

Presentamos al magisterio nacional la obra pedagógica "Las Escuelas de Estudio y Trabajo en Coeducación", de Germán Caro Ríos, que en síntesis constituye el planteamiento de tres tesis sobre la Escuela Nueva en el Perú.
GERMÁN CARO RÍOS, en el movimiento magisterial es conocido por su absoluta fidelidad al principio clasista y sulucha tenaz y constante, durante más de cuarenta años, contra el mutualismo, el sindicalismo libre, el sindicalismo reformista, el revolucionarismo sindical y el sindicalismo corporativo.
Desde principios de la década del 30 siguiendo las enseñanzas de Mariátegui, labora por la constitución del Sindicato de Trabajadores de la Enseñanza —sin distinción de niveles y basado en el centralismodemocrático— hasta 1971 en que impulsa el proceso de reconstitución de los sindicatos magisteriales de Primaria, Secundaria, Técnica y Educación Física que dan paso, nuevamente, a la organización sindical sin distinción de niveles, adoptando el carácter de sindicatos únicos (SUTE). Finalmente, Germán Caro Ríos contribuyó con los fundamentos ideológico-políticos del SUTEP materializados en el lema, emblema,principios y programa que le sustentan actualmente, los mismos que fueron elaborados bajo su dirección por el Frente Clasista Magisterial.
La Comunidad de Huayopampa, zona norte de Canta, conoce su perseverante labor por elevar el nivel económico, social y cultural del pueblo. Con su decisiva contribución, Huayopampa salió del atraso y se convirtió en una comunidad prospera, con modernosinstrumentos de trabajo, técnicas avanzadas en la agricultura, carretera, medios de transporte comunal, agua potable y alumbrado eléctrico. Asimismo se convirtió en un pueblo con educación democrática y avanzada, pues desde el año 40 se practica la coeducación y el sistema escolar de estudio y trabajo. La mujer no sufre discriminación social, no hay niños en edad escolar que no asistan a la escuela y elanalfabetismo ha desaparecido. Huayopampa es, pues, testimonio de su gran obra. Con plena razón, los pobladores afirman que hablar de Huayopampa es hablar de Germán Caro Ríos.
El trabajo que ahora presentamos, recoge justamente, las experiencias de varios años de intenso trabajo pedagógico y social realizado por el maestro Caro en las Escuelas Primarias de la Comunidad díe Huayopampa, provincia deCanta, departamento de Lima.
Este libro se ha dividido en cinco partes: 1.— Planteamiento de la Cuestión. 2.—Las Escuelas de Estudio y Trabajo. 3.—El Sistema Coeducacional de Enseñanza. 4.—La Organización de las Escuelas de Estudio y Trabajo en Coeducación. 5.—El Significado de la Función Docente. De las cinco, la primera es una introducción general y ubicación del tema central, y la última, esun apéndice que traía específicamente sobre el maestro. Las otras tres, son las tesis centrales de la obra. Cada una de ellas tienen una introducción del autor que expresan por sí solas su contenido y alcances. La obra es una invalorable experiencia en pequeño que nos enseña lo que puede ser nuestra patria en su conjunto, si se destruye a las clases-explotadoras y se suprime los antagonismosde clases.
El profesor Caro actuó en una etapa en que en la Comunidad de Huayopampa las relaciones sociales de producción eran mayormente de cooperación. Todos luchaban contra la naturaleza y el atraso económico y no se expresaba abiertamente el antagonismo de clase. Esta realidad económica y social le permitió desarrollar positivamente sus tesis pedagógicas en mención.
Hoy, llegada a una etapade prosperidad económica, la comunidad va camino de su desintegración. Se configura el antagonismo de clase y se desborda la explotación del hombre por el hombre. Es el camino natural que siguen las comunidades que desarrollan al máximo sus fuerzas productivas, dentro de la realidad semifeudal y semicolonial del país.
La otra vía es la liberación de las fuerzas productivas, del tránsito al...