Las Escuelas Del Futuro

Reseña

Libro: La escuela del futuro
Cómo piensan las escuelas que innovan

Autoras: Inés Aguerrondo
Susana Xifra

Explicar de que se trata el libro (1/2 pagina) autor contexto lugar el que se escribe


Resumen (1 pagina)

Opinión personal (con argumentos 2 páginas)

Cierre conclusión (1/2 pagina)


Introducción – Para qué esta trilogía

En la escuela pasancosas buenas, pero nadie se da cuenta de ello y nadie se pregunta por qué ocurren sus cambios, existe un malestar docente, porque el aburrimiento de los chicos, porque la insatisfacción de los padres, quizás las ideas desde donde miramos no fueron suficientes.

Hipótesis:
En un mundo donde todo cambió y sigue cambiando sustantivamente, las cosas que cambiaron en educación solo sonsuperficiales. Un cambio
Profundo es lo que falta respondiendo a las necesidades de este tercer milenio.
Este es el eje de donde está pensada la trilogía sobre las escuelas del futuro.
Ley federal de educación 1993 y 1999 presentamos aquí una serie de propuestas que resume el hacia donde, el como y el que cambiar. Para aquellas escuelas que están dispuestas a hacerlo y están listas para innovar.
¿Como serála escuela que pueda desafiar y modificar los nuevos tiempos, será sin duda una institución que lo haga con los datos del contexto, que aprenda de lo pasado, que tenga reacción proactiva frente a los problemas, personas que interactúen de forma conjunta para construir, que sea creativa, que promueva nuevos espacios de aprendizaje y reflexión institucional entre sus miembros y revise la manera dehacer y pensarse a sí misma, su ámbito de aprendizaje , que tenga una planificación flexible, la toma real de decisiones y una mayor autonomía para actuar. Será una institución que tenga conocimientos, en fin será una institución en acción.

En el trabajo se analizan las condiciones necesarias y las competencias requeridas para equipar la escuela del futuro a la luz se los desafíos del milenio,se presentan los diversos aspectos que rodean la innovación y también diferencias, ej. Para ilustrar, desde la practica concreta y cotidiana, la propuesta desarrollada.

La innovación institucional y curricular es compleja y para hacerla posible es necesario que se entrecrucen muchas dimensiones. Sin pretender abarcarlas a todas, esta ha sido la base a partir de la cual se han organizadolos siguientes materiales. Se trata de una serie de 3 volúmenes llamada la escuela del futuro. Ya que creemos que la clave de la innovación es ser capas de anclar la mirada en el futuro, cada uno de los volúmenes está centrado en un aspecto importante de la innovación educativa.

Volumen1 : cómo piensan las escuelas que innovan. “abre las puertas al nuevo sentido de la educación”.
Cap 1: sepropone un marco integrado que permita encontrar el norte hacia donde caminar, sabemos de las complejidades que supone determinar la imagen. Objetivo adecuado y ello nos ha movido a explorar un cuadro de relaciones que creemos que puede clarificar muchas propuestas, ensayando una definición de calidad de la educación, innovar es un proceso que lleva su tiempo y es importante conocer suscaracterísticas y tomar en serio las fases por las que atraviesa.
Cap 2: se exploran las características propias de cada uno de los pasos del proceso de innovar y porque, así como es cierto que no se puede acelerar y el tiempo perdido nunca se recupera, caminar aunque sea lentamente,
-difundido discurso de descentralización. Es difícil avanzar hacia el mejoramiento de la educación y tomar lasdecisiones que se requieren para una buena escuela, sin las posibilidades de decidir que están implicadas una verdadera descentralización.
Cap 3: temas conceptuales más generales referidos a los diversos actores de la educación. También se analiza la transferencia de establecimientos educativos que tuvo lugar en argentina a partir de la década de los 70, el movimiento hacia la descentralización...