Las Escuelas Multigrado En El Contexto Actual
Páginas: 4 (951 palabras)
Publicado: 26 de agosto de 2011
LAS ESCUELAS MULTIGRADO EN EL CONTEXTO ACTUAL
(Patricia Ames)
LA ESCUELA MULTIGRADO: Un largo pasado y una actualidad vigente
Comúnmente, cuando pensamos en las escuelas multigrado, aquellasdonde un maestro tiene a su cargo 2 o más grados a la vez, tendemos a verlas como una versión reducida o limitada de las escuelas monogrado. La escuela multigrado fue, históricamente, la primera formaen la que la escolarización empezó a expedirse de modo masivo, durante el siglo XIX y parte del siglo XX, este tipo de escuelas constituía la forma predominante de escuelas en países como E.U. dondeincluso, en 1918 el 70.8% de las escuelas eran multigrado.
Un conjunto de factores históricos y sociales específicos hicieron que el modelo monogrado se difundiera mundialmente a lo largo del sigloXX. Las escuelas multigrado no desaparecieron, hoy podemos encontrarlas, en casi todos los países del mundo. La escuela multigrado ha sido una respuesta a la existencia de pequeños centros pobladoscon escaso número de alumnos y a las restricciones presupuestarias de los gobiernos, esta surgía con una necesidad debido a dificultades geográficas, demográficas o materiales.
El aula multigradotienen efectos positivos en términos afectivos y actitudinales entre los estudiantes, permite una mayor entre niños de diversas edades y un mayor desarrollo de habilidades sociales. Para logrear unaeficiente educación multigrado, es necesario atender diversos aspectos; es necesario capacitar a los docentes en metodología adecuada al aula multigrado, incentivar la producción de materiales apropiadospara usar con diversos grados, brindar apoyo local y regional a estas escuelas, equipamiento e infraestructuras suficientes.
Escuela unidocente: un docente atendiendo 4 o 6 grados de educaciónprimaria
LA METODOLOGÍA MULTIGRADO EN EL MUNDO Y AMÉRICA LATINA
Para lograr una enseñanza multigrado efectiva, se requiere de componentes metodológicos básicos que se articulen entre sí:
* La...
(Patricia Ames)
LA ESCUELA MULTIGRADO: Un largo pasado y una actualidad vigente
Comúnmente, cuando pensamos en las escuelas multigrado, aquellasdonde un maestro tiene a su cargo 2 o más grados a la vez, tendemos a verlas como una versión reducida o limitada de las escuelas monogrado. La escuela multigrado fue, históricamente, la primera formaen la que la escolarización empezó a expedirse de modo masivo, durante el siglo XIX y parte del siglo XX, este tipo de escuelas constituía la forma predominante de escuelas en países como E.U. dondeincluso, en 1918 el 70.8% de las escuelas eran multigrado.
Un conjunto de factores históricos y sociales específicos hicieron que el modelo monogrado se difundiera mundialmente a lo largo del sigloXX. Las escuelas multigrado no desaparecieron, hoy podemos encontrarlas, en casi todos los países del mundo. La escuela multigrado ha sido una respuesta a la existencia de pequeños centros pobladoscon escaso número de alumnos y a las restricciones presupuestarias de los gobiernos, esta surgía con una necesidad debido a dificultades geográficas, demográficas o materiales.
El aula multigradotienen efectos positivos en términos afectivos y actitudinales entre los estudiantes, permite una mayor entre niños de diversas edades y un mayor desarrollo de habilidades sociales. Para logrear unaeficiente educación multigrado, es necesario atender diversos aspectos; es necesario capacitar a los docentes en metodología adecuada al aula multigrado, incentivar la producción de materiales apropiadospara usar con diversos grados, brindar apoyo local y regional a estas escuelas, equipamiento e infraestructuras suficientes.
Escuela unidocente: un docente atendiendo 4 o 6 grados de educaciónprimaria
LA METODOLOGÍA MULTIGRADO EN EL MUNDO Y AMÉRICA LATINA
Para lograr una enseñanza multigrado efectiva, se requiere de componentes metodológicos básicos que se articulen entre sí:
* La...
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