Las Escuelas Públicas Como Esferas Públicas Democráticas
Páginas: 2 (419 palabras)
Publicado: 1 de septiembre de 2011
LAS ESCUELAS PÚBLICAS COMO ESFERAS PÚBLICAS DEMOCRÁTICAS
Esto significa considerar a las escuelas públicas como sitios democráticos, dedicados a la adquisición individual y social de facultadescríticas. De manera que las escuelas pueden ser lugares público donde los estudiantes donde los estudiantes adquieran los conocimientos y las habilidades necesarios para crear una democracia crítica.Las escuelas son lugares donde tienen formas alternativas de conocimiento de valores y de relaciones sociales, Las escuelas como esferas públicas democráticas deben ser espacios autónomos donde maestrosy alumnos produzcan contenidos culturales.
La naturaleza de la enseñanza pública exige que los aspirantes a maestros inicie a un concepto de teoría y de práctica que se forje fuera de los límitesdisciplinarios que caracterizan primordialmente a los programas de aprendizaje.
Los futuros maestros frecuentemente reciben la impresión de que la cultura del aula se halla esencialmente libre deambigüedades y contradicciones.
El proyecto de hacer un plan de estudios de educación para maestros basado en la política cultural consiste en vincular la teoría social crítica con un conjunto deprácticas estipuladas, mediante las cuales los estudiantes pueden desmantelar y examinar críticamente las tradiciones educacionales que prefieran.
La comprensión de la relación conocimiento-podersaca a relucir cuestiones importantes en cuanto a los y tipos de conocimientos que los educadores pueden proporcionar para habilitar a los estudiantes de manera que comprendan y enfrenten el mundoque los rodea.
En pocas palabras, los aspirantes a maestros necesitan comprender que los conocimientos hacen algo más que distorsionar: también producen formas particulares de vida.
Gracias a losestudios sobre la lengua, los estudiantes para maestros llegarían a ser más conocedores y sensibles en cuanto a la omnipresencia y el poder de la lengua como constitutiva de sus propias experiencias...
Esto significa considerar a las escuelas públicas como sitios democráticos, dedicados a la adquisición individual y social de facultadescríticas. De manera que las escuelas pueden ser lugares público donde los estudiantes donde los estudiantes adquieran los conocimientos y las habilidades necesarios para crear una democracia crítica.Las escuelas son lugares donde tienen formas alternativas de conocimiento de valores y de relaciones sociales, Las escuelas como esferas públicas democráticas deben ser espacios autónomos donde maestrosy alumnos produzcan contenidos culturales.
La naturaleza de la enseñanza pública exige que los aspirantes a maestros inicie a un concepto de teoría y de práctica que se forje fuera de los límitesdisciplinarios que caracterizan primordialmente a los programas de aprendizaje.
Los futuros maestros frecuentemente reciben la impresión de que la cultura del aula se halla esencialmente libre deambigüedades y contradicciones.
El proyecto de hacer un plan de estudios de educación para maestros basado en la política cultural consiste en vincular la teoría social crítica con un conjunto deprácticas estipuladas, mediante las cuales los estudiantes pueden desmantelar y examinar críticamente las tradiciones educacionales que prefieran.
La comprensión de la relación conocimiento-podersaca a relucir cuestiones importantes en cuanto a los y tipos de conocimientos que los educadores pueden proporcionar para habilitar a los estudiantes de manera que comprendan y enfrenten el mundoque los rodea.
En pocas palabras, los aspirantes a maestros necesitan comprender que los conocimientos hacen algo más que distorsionar: también producen formas particulares de vida.
Gracias a losestudios sobre la lengua, los estudiantes para maestros llegarían a ser más conocedores y sensibles en cuanto a la omnipresencia y el poder de la lengua como constitutiva de sus propias experiencias...
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