Las Escuelas Secundarias De Último Modelo

“Las escuelas secundarias de último modelo”

INTRODUCCIÓN
La revolución industrial, que cambio muchos modos de obtener bienes materiales y de vivir, también cambió las escuelas. Destruyó las viejas profesiones y creó nuevas. En un nivel intermedio las escuelas pueden enseñar apropiadamente a trabajadores expertos como los que fabrican herramientas, mecánicos, proyectistas, dibujantes ydiseñadores de modelos. Los trabajadores con poca o ninguna especialidad que hacen funcionar las maquinas o transportan artículos precisan, como todo el mundo, una educación que incluya conocimientos de moral, civismo e instrucción elemental. Toda la gente precisa la educación necesaria para la salud, la economía, la cooperación social, la vida familiar y todas aquellas cualidades personales queprocuran una vida plena y feliz.

LAS ESCUELAS SECUNDARIAS DE ÚLTIMO MODELO
Harry Good
CAMBIOS EN LA EDUCACIÓN
En la educación secundaria, como en la industrial, los cambios que fueron observados enseguida y mencionados a menudo fueron los de carácter físico y cuantitativo. Las leyes de asistencia obligatoria que durante mucho tiempo fueron letra muerta, empezaron a entrar en vigor al comenzar ladécada de 1900. El periodo de asistencia a clases se amplió hasta los quince o dieciséis años de edad. Una creciente clase media adquiriría ya los medios para enviar a sus hijos a las escuelas secundarias y a las instituciones particulares. Después de 1890 el número de secundarias y el índice de inscripciones en las de mayor tamaño han aumentado en proporción geométrica. Las dos décadas quesiguieron a 1900 produjeron grandes cambios en la educación secundaria. El movimiento de orientación profesional empezó antes de 1910, los colegios de tipo “junior” data de esa época también. Antes de 1920 la comisión sobre la reorganización de la educación secundaria rindió su informe y fue aprobada la ley Smith-Huges. Pocos periodos han sido tan fecundos en mejoras sobresalientes para la educaciónsecundaria. El cambio de plan de estudios complementó el rápido aumento de escuelas y alumnos y, en parte, se debió a él. Durante los primeros años del siglo XX la secundaria cambio de una escuela que era principalmente académica y preparatoria a una que es primordialmente orientadora en distintas ocupaciones y terminal. Los planes de estudio y las actividades se multiplicaron y los métodos ypautas se adaptaron a las capacidades de los alumnos que colmaban las aulas.
CÓMO SE SALVO EL OBSTÁCULO
La continuidad entre la escuela secundaria y la primaria fue interrumpida por diferencias de carácter administrativo y docente. Los niños tenían que dominar materias nuevas, algebra y ciencias, y recibían muy poca ayuda para preparar sus lecciones. Los profesores de secundaria no se esforzabanbastante en salvar el obstáculo que separaba a las escuelas. Eran hombres educados en colegios e inclinados a enseñar en la forma que les habían enseñado. Se quejaron de que los alumnos no tenían la preparación necesaria.
Había que salvar el obstáculo, no mediante evasivas, sino logrando que las escuelas ofrecieran una preparación mejor para la vida. Cuando esto se hizo, la matriculación dealumnos empezó a aumentar. En el siglo XX el país ha enfocado una nueva política al ofrecer educación secundaria a todos los jóvenes hasta la edad de 18 años.
AUGE DE LA ESCUELA SECUNDARIA “JUNIOR”
La escuela secundaria “junior” empezó a propagarse rápidamente después de la primera Guerra Mundial. Las funciones propuestas para la secundaria “junior” llenaría el vacío existente entre la escuelaprimaria y la secundaria facilitaría la transición de una a otra. Esto significaba economía de tiempo. Retendría a los jóvenes en la escuela 1) ofreciéndoles una labor más interesante y útil que la de los últimos grados de primaria y 2) admitiendo a los alumnos en una nueva escuela antes del término del periodo de asistencia obligatoria, a los 14 años. Ofrecía cierta variedad de estudio, cursos de...