Las Escuelas: Tradicional, Nueva, Tecnocratica Y Critica

LAS ESCUELAS: TRADICIONAL, NUEVA, TECNOCRATICA Y CRITICA

El tema que nos ocupa en esta ocasión, y del que hemos realizado una profunda lectura, nos permite establecer cual es la mecánica, método y desarrollo que se lleva a cabo en nuestras clases, lo cual provoca una serie de reflexiones que como docentes debemos realizar en cuanto al tipo de escuela y método que empleamos en nuestra laboracadémica; esto con la finalidad de buscar estrategias que nos permitan avanzar y actualizar nuestra formación como docentes, y de esta forma no quedarnos obsoletos en la utilización de un método que según los especialistas en la materia esta anacrónico como es la escuela tradicional; esto nos llevará a utilizar un método diferente y permitirá elevar la calidad académica de los educandos, en virtudde que con ello éstos adquirirán un conocimiento significativo y serán participes de la construcción del conocimiento.

Margarita Pansza escribe en el libro “Fundamentación de la Didáctica” acerca de las diferentes modelos que se han desarrollado a lo largo del siglo XVIII y hasta mediados del siglo XX, en él aborda cuatro escuelas que son las más significativas en cuanto al método y forma en quese desarrollan las clases en los diferentes centros educativos, ellas son: la tradicional, la nueva, la tecnocrática y la crítica.

En este orden de ideas procederemos a señalar los rasgos característicos de lo que Margarita Pansza entiende por escuela, continuando con el análisis de cada una de las escuelas y finalmente dar nuestro punto de vista sobre como damos nuestra clase y en queescuela nos ubicamos.

Nuestra especialista señala que la escuela es una institución de educación formal, estructurada como un aparato ideológico especializado que transmite, conserva y promociona la cultura, ésta última transmite de generación en generación el patrimonio del pasado.

Del mismo modo señala nuestra autora que la escuela es una transmisora de contenidos, en donde se encuentraimplícito lo ideológico.

Han existido críticos radicales que pretenden un movimiento teórico contra ella, ya que reproducen los intereses de la burguesía y la desigualdad social, por tales razones la escuela debe desaparecer, aquí la autora pretende dar un enfoque marxista a la escuela que no compartimos, ya que si bien es cierto que en la curricula va implícita la ideología del Estado, también lo esque no todos los contenidos son tendientes a reproducir los intereses burgueses, en tal virtud la escuela debe seguir existiendo por que es el lugar donde se adquieren los conocimientos, las habilidades, los valores y los hábitos que permiten al ser humano ir avanzando en sus capacidades e intelecto.

Sin embargo, consideramos que al ir avanzando y evolucionando la sociedad la escuela debecambiar y progresar, mediante la construcción de nuevas estructuras en su finalidad, autoridad, interacción y currículo.

Por lo anterior, es que la escuela debe realizar la construcción de una didáctica critica, mediante el estudio de los modelos teóricos, mismos que se han ido creando como es el caso de las escuelas nueva, tecnocrática y crítica.

En efecto, las consideraciones establecidas nospermiten entrar al análisis de las escuelas y sus modelos teóricos, en primer lugar estudiaremos, según nuestra autora, la escuela TRADICIONAL.

Esta escuela tiene como rasgos característicos los siguientes:

a) Surge en el siglo XVIII.

b) Se rompe el orden feudal, surgen los estados nacionales y la burguesía.

c) Las practicas escolares son el orden y la autoridad.

d) La autoridad esel maestro (dueño del conocimiento y del método).

e) Se trabaja con modelos intelectuales y morales previamente establecidos.

f) Sus rasgos distintivos son: el verticalismo, el autoritarismo, el verbalismo y el intelectualismo.

g) La domesticación, el desarrollo afectivo y el freno al desarrollo social son sinónimos de disciplina.

h) El alumno carece de poder y respeta la autoridad...