Las Escuelas O Corrientes En Psicologia

LAS ESCUELAS O CORRIENTES EN PSICOLOGIA

John B. Watson (1878-1958 ).
Se le considera el fundador
del conductismo; propuso
la conducta como unidad de
análisis. 1908 a 1920 trabajó
en la Universidad Johns Hopkins,
en experimentos con
animales y niños para analizar
las emociones.
En 1920, junto con Rayner,
informó por primera
vez de las posibilidades de
aplicación práctica deprocedimientos
para cambiar la
conducta humana anormal.
Publicó: “La psicología tal
como la ve un conductista”.

OTRO EXPONENTE DEL CONDUCTISMO

Burrhus Frederic Skinner
(1904-1990, Estados
Unidos).
En 1928: entró en contacto
con los escritos de Bertrand
Russell, Pavlov y Watson.
1931: obtuvo el doctorado
en psicología en la Universidad
de Harvard. Algunas
publicaciones: Ciencia yconducta
humana, Conducta verbal,
El análisis de la conducta: una
visión retrospectiva, Reflexiones
sobre conductismo y sociedad.


1.6.1 El conductismo
Esta escuela de pensamiento buscó una formulación científica para la psicología y tiene como
principales representantes a John B. Watson y B. F. Skinner. Ambos coincidieron en afirmar que
lo que hiciera un individuo dependía de losresultados de su conducta, en oposición a quienes
consideraban que el comportamiento obedece fundamentalmente a propósitos internos.
Los conductistas se centraron estrictamente en el enfoque denominado científico, es decir,
objetivo.
Nada de lo que pareciera subjetivo se incluyó en la nueva teoría; así, señalaba Watson, se desechó
del vocabulario científico todo término subjetivo: sensación,percepción, imagen, deseo, propósito,
pensamiento y emoción, siempre que fueran definidos subjetivamente (Goble, 1977).

Su artículo “La psicología como la ve un conductista”, de hecho era una forma de propaganda
contra el introspeccionismo y la defensa de la objetividad en la disciplina (Harrsch, 2005).
Watson fue influido de modo especial por la obra del psicólogo ruso Iván P. Pavlov, quien
demostróque los perros (sujetos de sus experimentos) producían salivación siempre que escuchaban
un sonido asociado con comida, aun cuando no la recibieran. A este hecho le llamó
reflejo condicionado (Goble, 1977).
Los conductistas destacaron ese aprendizaje de estímulo-respuesta, o asociativo. La diferencia
entre la teoría freudiana (la cual subraya las pulsiones internas del hombre) y la confianzade los
primeros, puesta en las influencias ambientales o “externas”, respecto al mismo, salta a la vista
(Goble, 1977).
La forma tan convincente de exponer de Watson, aunada a sus ideas no convencionales, atrajo
la atención de muchos psicólogos, como fue el caso de sus opiniones en cuanto a lo que el
medio puede hacer en las personas. En un intento por probar que algunas formas decomportamiento
tienen como base el aprendizaje por medio del condicionamiento, experimentó con
Alberto, un niño de 11 meses, logrando que éste temiera a objetos asociados con ratas blancas,
así como a dichos animales. En este caso, la técnica no pudo ser reversificada, por la ausencia
de Alberto en las últimas sesiones del experimento.
En realidad lo que Watson trataba de mostrar era que el temor podíaser aprendido, lo mismo
que eliminado. La técnica de contradicionamiento, que exploraba, consiste en contrarrestar o
suprimir la emoción, bien con la eliminación del estímulo generador de la respuesta, bien mediante
su asociación con un estímulo más agradable.
Entre otras afirmaciones, él sostuvo la tesis de que era necesario hacer a la conducta y no a la
conciencia, el objeto de estudio dela psicología.
Los principios mostrados por Watson a través de estudios experimentales permanecen como
una de las contribuciones más significativas para la psicología y en específico para el enfoque
conductual.
Skinner, principal difusor de la corriente, coincidió con Watson en su afirmación: lo que hiciera
un individuo dependía de los resultados de su conducta, en oposición a quienes...