las estatuas tambien tienen miedo

También las estatuas tienen miedo
Andrea Ferrari

También las estatuas tienen miedo
Autora: Andrea Ferrari
Formato: 12 x 20
Alfaguara Juvenil. Serie Azul, desde 12 años

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Nº de páginas: 152

También las estatuas tienen miedo
Andrea Ferrari

ÍNDICE DE CONTENIDOS DE LA GUÍA DE LECTURA

FICHA TÉCNICA
INTRODUCCIÓN
ARGUMENTO
INTERÉS FORMATIVO Y TEMÁTICO
AUTORA
PROPUESTA DEACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA
1.- NOS ACERCAMOS A LA NOVELA
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA
1.- TÚ PUEDES CONTINUAR LA HISTORIA
2.- RELACIONAR PERSONAJES
3.- FLORENCIA Y OTROS PERSONAJES CUENTAN
ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
1.- UNA ESTATUA EN LA PARADA DEL AUTOBÚS
2.- LAS FRASES DEL TÍO ANTONIO
ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE CIENCIASSOCIALES, GEOGRAFÍA
E HISTORIA
1.- LA MÁQUINA DEL TIEMPO: VIAJE A UNA ÉPOCA HISTÓRICA
ACTIVIDADES PARA LAS ÁREAS TRANSVERSALES
EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA
1.- ¿LOS NIÑOS DEBEN TRABAJAR?
2.- FLORENCIA Y SU PADRE
EDUCACIÓN PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
EDUCACIÓN INTERCULTURAL
1.- UNICEF Y EL TRABAJO INFANTIL
2.- EL ESPAÑOL DE AMÉRICA
OTROS RECURSOS
1.- ELEGIR UNA ESTATUA
JUEGOS YENTRETENIMIENTOS
1.- LA FRASE ESCONDIDA
CUADRO DE OBJETIVOS
TEST DE COMPRENSIÓN LECTORA
SOLUCIONARIO

Profesor/a
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También las estatuas tienen miedo
Andrea Ferrari

Introducción
Con esta guía, los alumnos podrán desarrollar las destrezas lectoras de comprensión
general, ejercitar la comprensión inferencial, reflexión sobre el contenido y la forma,
obtención de datos y elaboración deinformación.

Argumento
Florencia tiene 12 años, su padre lleva varios meses fuera de casa sin dar señales de vida y
su madre atraviesa dificultades económicas. Para ayudar a su madre, Florencia decide hacer
de estatua en el parque. Allí conoce al Rey, un chico joven que le explica cómo ser una buena
estatua y le propone que lo acompañe componiendo la figura de una princesa. Con el dinero
quegana como estatua, Florencia se paga los libros del colegio.
Un día el padre de Florencia se pone en contacto con su familia; aunque a la joven no le
agrada mucho la idea, accede a hablar con él y comprueba cómo son los sentimientos hacia
su padre.

Interés formativo y temático
Estamos ante una novela de género realista en la que el trabajo de una niña de 12 años
genera al principioalgunos problemas con su madre, con su profesora y con sus amigas.
Por otra parte, el reencuentro con un padre que ha abandonado a la familia y quiere recuperar
el cariño de su hija será también otro de los centros de interés de la trama.
Todos esos problemas no se van resolviendo solos, la joven protagonista los sabe afrontar de
manera especial, entrañable y con sentido del humor. El trabajo de lospreadolescentes y
los estudios, la importancia del apoyo familiar en las decisiones de los jóvenes, la
relación con un padre ausente, el primer amor... son temas de interés motivadores para
abordar en el aula, con la lectura de esta novela.
En esta Guía de Lectura hemos incluido un nuevo apartado de Educación para la atención
a la Diversidad, en él se presenta una propuesta de EducaciónIntercultural para acercar el
libro a alumnos de otros países que se están integrando en nuestras aulas de Educación
Secundaria. También se ofrece un cuadro de objetivos con los contenidos, procedimientos
y actividades complementarias que se pueden trabajar con la Guía.
Finalmente se ofrece un test de comprensión lectora con diez preguntas relacionadas con el
argumento: no es una prueba deevaluación sino una herramienta de trabajo que ofrecemos al
profesor para que pueda comprobar si sus alumnos se han enterado realmente de lo que han
leído. Merece la pena que el profesor dedique unos minutos a la lectora de la Guía completa,
de esta forma podrá seleccionar la propuesta de actividades más adecuada, más didáctica
para su grupo de alumnos.

Profesor/a
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