Las Estrategias De Aprendizaje Como Un Medio De Apoyo En El Proceso De Asimilación.

LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE COMO UN MEDIO DE APOYO EN EL PROCESO DE ASIMILACIÓN.

Adela Hernández Díaz.
Dra. En Ciencias Psicológicas.
Investigadora Auxiliar.
CEPES-UH Cuba.

RESUMEN:

En el artículo se presentan algunas reflexiones sobre la formación de las estrategias de aprendizaje en los estudiantes y su papel en la elevación de la calidad del proceso de asimilación de losconocimientos. Además, se fundamenta por la autora, la necesidad de preparar a los profesores para la enseñanza de dichas estrategias como parte componente de los contenidos no específicos de los programas docentes de las diferentes asignaturas partiendo de una nueva visión del proceso de enseñanza aprendizaje.

ABSTRACT:

Some considertions on the students development of learning strategies as webas their role to improve the quality of the process of knowledge acquisition are presented in this article. Besides, the author justifies the need to train professprs in the teaching of such strategies, as a component of the non-specific conyent in the syllabi of diferent subjects. All this is approached from a new perspective of the teaching-learning process.

INTRODUCCIÓN:

No son pocas lasinvestigaciones que se han dedicado a la búsqueda de alternativas para hacer el proceso de enseñanza aprendizaje más eficiente y con ello contribuir a que los proyectos educativos de formación, puedan perfeccionarse y lograr un producto de mayor calidad y pertinencia social.
La autora de este artículo hace más de 10 años que dedica parte de su actividad investigativa a este empeño, a partir deuna nueva visión del proceso de enseñanza aprendizaje que implica no sólo una reconceptualización del mismo con respecto a su tratamiento en la enseñanza tradicional, sino que también, exige de una transformación del rol del profesor y el estudiante en dicha actividad.
A continuación se exponen algunas reflexiones sobre el papel que a nuestro juicio tiene la enseñanza de las estrategias deaprendizaje en dicho proceso, cuando se concibe éste con un enfoque activo y desarrollador de las ilimitadas potencialidades del ser humano.

DESARROLLO:

Esta concepción renovadora se sustenta en los principios enunciados por el Enfoque Histórico Cultural desarrollado por S, Vigotsky y seguidores que se propone desarrollar en primera instancia, un hombre pleno íntegro capaz de autodesarrollarse yal mismo tiempo comprometerse con las estrategias de desarrollo de su sociedad.
Coincidimos con Castellanos, A y otros[1] quienes consideran el proceso de enseñanza aprendizaje: como un proceso de socialización en el que el estudiante se inserta como objeto y sujeto de su aprendizaje, asumiendo una posición activa y responsable en su proceso de formación, de configuración de su mundo interno,como creador y a la vez depositario de patrones culturales históricamente construidos por la humanidad, a través del desarrollo de diversas actividades curriculares orientadas por el profesor.
Asumir esta concepción implica destacar la necesidad de penetrar en el cómo ocurre este proceso psicológico, de ahí la importancia que tiene que el profesor conozca las características que posee el mismo, losdiferentes momentos por los que transita el proceso de asimilación de los conocimientos para poder diseñar las actividades docentes sobre dichos principios. Las tareas sustentadas en el Enfoque Histórico Cultural deben recabar en el estudiante una participación activa desde el momento de la orientación, en la ejecución así como en su control, que provoque una toma de conciencia de qué hacer, porqué hacerlo y un análisis de los posibles errores para su corrección y ajuste.
Desde el punto de vista pedagógico el problema de la educación ha sido abordado con diferentes matices a partir de la relación que se establece entre la enseñanza y el desarrollo. El referencial teórico que sustenta nuestras reflexiones valora en alta medida las posibilidades que tiene la enseñanza no sólo de guiar...