las estrategias de aprendizaje

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE.
1.- Las estrategias de aprendizaje: ¿Qué son? ¿Cómo se enmarcan en el curriculum?
De las técnicas de estudio a las estrategias de aprendizaje. (¿Enseñamos técnicas o estrategias?)
Para conseguir el propósito se inicia con una descripción de algunas maneras distintas de aprender, así como de enseñar, las que están basadas en un mismo contenido; sedesarrolla una actividad basada en un mismo contenido y se hace en tres aulas diferentes.
Se desarrolla una unidad didáctica relativa a la representación del entorno mediante la realización de planos.

En la primera de las aulas los alumnos aprenden a realizar el plano de su clase utilizando los mismos procedimientos que su profesor. Difícilmente podrían realizar, sin ayuda, un plano más complejo conuna finalidad distinta (distribuir los muebles y las piezas de decoración en un salón); además de esto no aprendieron cómo y por qué utilizar determinados símbolos y otros no o los procedimientos a utilizar para hacer el plano a escala, limitando su actividad a sólo copiar aquello que el profesor ha hecho y al pedirles que la realicen de nuevo solo lo harán por ejercicio de copia y más o menoscorrectamente.

En cambio los alumnos del segundo ejemplo aprenden algunas técnicas y procedimientos sirven para realizar un buen plano, cuál es su utilidad en dicha tarea; correctamente, la profesora pretende enseñar una manera de representar simbólicamente los elementos que debe contener el plano de la clase, así como dos procedimientos diferentes para calcular sus medidas. Analizando cuál delos procedimientos es más útil para realizar un plano más correcto.

En el tercer caso que hemos expuesto, los alumnos, además de analizar y aprender a utilizar las técnicas y procedimientos que les permiten realizar la tarea correctamente, pueden aprender también a planificar su actuación en función de algunas de las variables relevantes a la hora de realizar un plano. Así ellos tienen en cuentael objetivo o la finalidad y deciden cuales son los elementos más adecuados, proponiendo a los alumnos que reflexionen y recuerden aquello que conocen al momento de hacerlo o busquen la información necesaria antes de llevarlo a cabo valorando el proceso que se siguió al comparar sus resultados con el objetivo y cotejarlo con los resultados a los que los demás alumnos llegaron.

En los tres casoslos alumnos realizan un plano; pareciendo que el producto final es el mismo pero el proceso seguido en cada caso para conseguirlo es muy distinto, las principales diferencias se sitúan en el tipo de aprendizaje promovido y en la calidad de este.

Evidentemente, este es un proceso complejo que en ningún caso puede considerarse, como ocurre en la mayoría de situaciones de enseñanza aprendizaje,es oportuno considerar que esto sucedido en las tres aulas se puede comparar con las aulas por las que hemos pasado ya que se trabaja con actividades regularmente parecidas.

Estas diferencias en el tipo de aprendizaje que realizan los alumnos son debidas, fundamentalmente, a las intenciones que explícita o implícitamente guían la actuación del profesor en cualquier situación de enseñanzaaprendizaje. Los dos últimos objetivos, especialmente el tercero, comportan el que los alumnos aprendan estrategias para mejorar su aprendizaje y gestionarlo de forma autónoma y eficaz.

Se ha centrado el interés en mostrar como el uso reflexivo de los procedimientos que se utilizan para realizar una determinada tarea supone la utilización de estrategias de aprendizaje, mientras que la mera comprensióny utilización (o aplicación) de los procedimientos se acerca más al aprendizaje de las llamadas técnicas de estudio.

Utilizar una estrategia supone algo más que el conocimiento y la utilización de técnicas o procedimientos en la resolución de una tarea determinada. A continuación se ocupa de precisar en el apartado siguiente a qué se refiere cuando se habla de estrategias y como enseñar y...