Las estrategias de enseñanza de los profesores de profesorados

Las Estrategias de Enseñanza de los Profesores del Profesorado

Instituto Superior Particular
Incorporado N° 4023 “Los Colonizadores”

Autoras:
Prof. Susana Mazover,
Prof. Elda Menvielle
Prof. Maria Gabriela Donati

Santo Domingo, Junio 2009


INDICE
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• Resumen.

• Introducción.

• Diseño y Metodología.

• Marco teórico.

• Trabajo de Campo.

• Análisis de losdatos de las encuestas a docentes.
• Análisis general de las observaciones.
• Análisis de los datos obtenidos de las encuestas a los alumnos.
• Análisis del Proyecto Educativo Institucional.

• Conclusiones.

• Bibliografía.

• Anexo.

RESUMEN

Esta investigación tiene el propósito de conocer las estrategias de enseñanza implementadas por los docentes del I.SP.I Nº 4023 en cada unade sus clases, como uno de los factores que inciden en las propuestas didácticas diseñadas y desarrolladas por nuestros alumnos.
Para abordar esta temática nos formulamos los siguientes interrogantes:
o ¿Cuáles son las estrategias de enseñanza utilizadas por los docentes del I.S.P.I Nº 4023 en sus prácticas pedagógicas, qué supuestos básicos subyacen en las mismas y cómo se relacionan con elmarco teórico legitimado en el PEI de la institución?.
Para el desarrollo de esta investigación utilizamos un encuadre metodológico cualitativo ya que el objetivo no consiste en cuantificar datos sino comprender los factores y supuestos que inciden en los docentes a la hora de organizar sus clases.
A modo de síntesis podemos concluir que en las prácticas de los docentes del profesorado convivenposicionamientos teóricos tanto vinculados con el enfoque instrumental como con concepciones que se corresponden con el paradigma crítico.
Los conceptos claves son: práctica docente – estrategia metodológica – enseñanza – aprendizaje.

INTRODUCCION

La inquietud por realizar este proyecto parte de las conclusiones explicitadas en el informe final del proyecto de investigacióndesarrollado en esta institución, cuyo tema fue “Las representaciones sobre el rol docente de las alumnas ingresantes al profesorado”. Como parte del análisis de dicha problemática se abordó la concepción de enseñanza, permitiendo conocer que los rasgos distintivos de la misma se correspondían con los de la enseñanza tecnicista. Por otro lado, las respuestas dadas por las alumnas en las diversassituaciones de enseñanza-aprendizaje, distan en muchos casos de las expectativas explicitadas institucionalmente.
Es por ello que creímos necesario indagar acerca de las estrategias metodológicas utilizadas por los docentes de nuestra institución en el desarrollo de sus cátedras y los supuestos subyacentes a ellas, puesto que esta información nos permitiría no sólo revisar nuestra propiapráctica sino también, y fundamentalmente, ajustar nuestras propuestas metodológicas direccionando la intervención pedagógica hacia la formación de docentes que, lejos de considerarse ejecutores de propuestas reproduccionistas, estimulen la construcción de los saberes, promuevan la creatividad, otorguen espacios para la participación y posibiliten procesos de reflexión y crítica.
Para llevar a caboesta investigación de corte cualitativo utilizamos como instrumentos de recolección de información la observación de clases y encuestas a alumnos y docentes. Por otra parte llevamos a cabo un análisis del PEI sobre aquellos aspectos vinculados con la temática de la investigación.
El primer paso consistió en la elaboración del marco teórico desde el cual se explicitaron los conceptos claves de:enseñanza – aprendizaje – práctica docente y estrategia metodológica. Las diversas fuentes bibliográficas consultadas nos pusieron en contacto con diversidad de conceptos como estrategias de enseñanza, estrategias de aprendizaje, técnicas, formas de enseñar, construcción metodológica, movidas de la clase, configuración didáctica y la significación que cada uno de estos conceptos adquirió según...