Las estrategias docentes de la construccion arquitectonica

LAS ESTRATEGIAS DOCENTES DE LA CONSTRUCCION
(THE TEACHiNG STRATEGIES OF ARCHITECTURAL CONSTRUCTION) José Luis González Moreno-Navarro, Albert Casals Balagué, Drs. Arquitectos Profesores del Departamento de Construcciones Arquitectónicas 1 de la Universidad Politécnicade Cataluña. Escuela de Arquitectura de Barcelona

Fecha de recepción: 27-VI-2001
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RESUMEN
La docencia de los saberesconstructivos propios de los arquitectos sigue sin tener unos métodos adecuados a la realidad actual del ejercicio normal de la profesión. Las camas son multiples y no sólo debidas a los que asumen la responsabilidad de su impartición sino que desbordan sus Úmbitos de competencia alcanzando a los planteamientos globales de la enseñanza de la arquitectura. Los autores han investigado, ya desde sustrabajos de doctorado, no sólo el origen de esas disfunciones sino que, una vez detectadas ciertas causas originarias, también han desarrollado los procedimientos para limitarlas y reorientar aquella docencia. En el presenfe articulo se exponen los criterios mediante los que han elaborado las estrategias docentes en las que se basa la impartición de sus clases en la Escuela de Arquitectura deBarcelona

SUMmY
The transmission of construction knowledges from the architects is not stillfollowing the adecuated way in concerning the present f a c ~ the normal development of the profssion, not only due to those that assume the responsibility of rhis transmission but also of their own scope, reaching the global raising of the architectural teaching. The authors have investigated, afier theirdoctorate works, not only the origin of those dis/unctions, bu1 also -once detected certain originating causes- the way to develope methods concerning the stablishment of a limit and the guide of the teaching. In this article we expose the diyerent point of view with which we have elaborate the teaching strategies where is based the development of their ' lessons in Barcelona S ArchitectureUniversity

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Algunas cuestiones previas Por construcción arquitectónica entendemos el conjunto de conocimientos o saberes propio de los arquitectos (que no hay que confundir con el que poseen los otros profesionales que intervienen en el proceso de edificación) y que comprende: -los elementos que conforman la parte material de la arquitectura que a su vez define sus espacios, -los criterios oprincipios según los cuales se han de concebir y realizar esos elementos, con tal de que los edificios cumplan lo que la sociedad espera de ellos,

- los procesos según los cuáles convertimos en materiales y elementos de los edificios los materiales que nos suministra la industria. Por e s t r a t e g i a d o c e n t e entendemos aquellos procedimientos de comunicación mediante los que,sirviéndose de cualquier medio, un experto transmite de manera eficiente a otras personas no expertas, conceptos, criterios de valor y datos concretos referentes a un campo de conocimiento. Es importante destacar, de entrada, que no existen transferencias de información ideológicamente neutras sino que, por acción u omisión, cualquier información se

Informes de la Constnicci6n, Vol. 53 no474,juliolagosto 2001

transmite segúnuna estructura,explícitao no, que relaciona los datos y conceptos mediante determinados esquemas de valores. Como después destacamos con más detalle, se puede afirmar que la situación actual, en cuanto a estrategias docentes en el mundo académico de la construcción arquitectónica, no es muy diferente de la del pasado, incluso de la de los más viejos tratados dearquitectura y construcción. Por diversas razones, la revolución que se dio en la edificación a partir de los inicios del siglo XX,tanto en su expresión final arquitectónica como en su organización indusirial, no han tenido su revolución equivalente en las estructuras que organizan su enseñanza académica. Este conjunto de reflexiones se hace como consecuencia del hecho de que los dos autores han...