Las etapas del desarrollo cognitivo de piaget

Las Etapas de Desarrollo Cognitivo

Jean Piaget

Introducción.

Jean Piaget, epistemólogo, biólogo y psicólogo, de origen suizo. Nació el 9 de agosto de 1896, dedicando gran parte de su vida al estudio de la adaptación de las especies, enfocando su sector de estudio en los moluscos, sin embargo, más tarde se dedicaría de lleno a la psicología especializándose en el desarrollo adaptativode los niños.

Estudió la psicología infantil, elaboró una teoría de inteligencia sensorio-motriz que describe, el desarrollo casi espontáneo de una inteligencia práctica que se sustenta en la acción. Es así que Piaget puede afirmar que los principios de la lógica comienzan a desarrollarse antes que el lenguaje y se generan a través de las acciones sensoriales y motrices del bebé eninteracción e interrelación con el medio, especialmente con el medio sociocultural.

En los estudios que realizó sobre la psicología de la inteligencia, postula que la lógica es la base del pensamiento; y que en consecuencia la inteligencia es un término genérico para designar al conjunto de operaciones lógicas para las que está capacitado el ser humano, yendo desde la percepción, las operaciones declasificación, substitución, abstracción, etc. Hasta, por lo menos, el cálculo proporcional.
Piaget demuestra que existen diferencias cualitativas entre el pensar infantil y el pensar adulto, más aún: existen diferencias cualitativas en diferentes momentos o etapas de la infancia. Es así como surge La Teoría Constructivista del Aprendizaje, que a groso modo, es el aprendizaje por experiencia. Cadapersona aprende de las experiencias que va adquiriendo a lo largo de su vida.
De esta manera, Piaget hace notar que la capacidad cognitiva y la inteligencia se encuentran estrechamente ligadas al medio social y físico. Así considera Piaget que los dos procesos que caracterizan a la evolución y adaptación del psiquismo humano son los de la asimilación y acomodación. Ambas son capacidadesinnatas que por factores genéticos se van desplegando ante determinados estímulos en muy determinadas etapas o estadios del desarrollo, en muy precisos períodos etáreos (o para decirlo más simplemente: en determinadas edades sucesivas).
I Estadio de desarrollo: Sensorio-Motor

Este estadio abarca desde el nacimiento hasta los dos años de edad. En esta etapa el niño se relaciona con su entornomediante sus reflejos.

Es un estadio prelingüístico, pues corresponde a una inteligencia anterior al lenguaje, ya que el pensamiento es la inteligencia interiorizada que no se apoya en la acción sino sobre un simbolismo. El aprendizaje depende de experiencias sensoriales inmediatas y de actividades motoras corporales.

Se adquiere la permanencia del objeto (comprender que losobjetos existen aunque no los veamos ni actuemos sobre ellos). Las conductas características de este estadio son: el egocentrismo, la circularidad, la experimentación y la imitación.
Egocentrismo: Las acciones de un bebé reflejan una total preocupación por sí mismo.
Circularidad: es la repetición de actos como medio para descubrir aspectos de la realidad. Se producen tres tipos de reaccionescirculares: primarias, secundarias y terciarias.
• R. C. Primarias: (1 mes a 4 meses), implican la repetición de actos corporales sencillos, referido al propio cuerpo. Ej.: Chuparse el dedo.
• R. C. Secundarias: (4 a 10 meses), implican la repetición de acciones que incluyen a los objetos, referido a la acción del bebé sobre el medio ambiente. Ej.: Chupar objetos, mover un móvil colgado enla cuna con sus pies, etc.
• R. C. Terciarias: (11 meses a 18 meses), implican interacciones con el medio, introduce modificaciones para ver que se produce. Ej.: Dejar caer un objeto a la derecha, luego hacia adelante y después hacia atrás. Conducta exploradora con acciones intencionales.
Experimentación: Esta aparece por primera vez en las R.C. Terciarias y se considera como determinante...