Las Etapas Del Desarrollo

Las etapas de desarrollo en la apropiación
del sistema de escritura
Cuando los alumnos se encuentran en contextos familiares que favorecen las oportunidades
para leer y escribir se facilita el proceso de alfabetización inicial, ya que
van identificando el funcionamiento del sistema de escritura desde temprana edad.
No obstante, en el país muchos niños no tienen estos ambientesalfabetizadores para
interactuar con la lengua escrita y, por ende, para avanzar en sus conceptualizaciones
acerca del sistema que la rige.
Igualmente, antes de entrar a la escuela los niños han pasado por un acercamiento
al conocimiento de la escritura y lectura observado en su contexto social, por medio de
anuncios publicitarios, etiquetas, nombres de restaurantes y centros comerciales, entre
otros; yaun sin saber leer y escribir convencionalmente pueden realizar inferencias
de lo que puede decir un cierto texto. Es por eso que en los programas de la asignatura
de Español se contemplan las posibilidades antes mencionadas para dar
continuidad a las habilidades y los conocimientos con que el alumno se presenta,
es decir, tenga o no acercamientos al sistema de escritura es importante brindaroportunidades en las escuelas para que lean, escriban y participen en actividades en
las cuales la lengua escrita esté presente con una finalidad comunicativa concreta,
aun cuando se reconoce que los alumnos deben pasar por todo un proceso para
hacerlo de una manera que atienda los principios formales de la lengua. En ellas se
presenta una serie de tareas específicas dirigidas a apoyar aldocente en el proceso
de alfabetización inicial de sus alumnos. Estas actividades consideran situaciones
de aprendizaje que contribuyen a la apropiación del sistema de escritura, mientras
que la comprensión de las características de los textos y su función se aborda en el
trabajo por proyectos didácticos.
Ambas formas de trabajo, aunque desarrolladas en momentos diferentes, se caracterizan
porcentrarse en leer y escribir, reflexionar, analizar y avanzar en la apropiación
del sistema de escritura.
Conocer las etapas por las que transitan los alumnos en la apropiación del
sistema de escritura constituye una herramienta para los docentes de primero y
segundo grados, ya que proporciona referentes sobre sus procesos de aprendizaje,
así como elementos para su intervención durante eldesarrollo y planificación de los
proyectos didácticos. Sin embargo, dichas etapas no son un esquema de clasificación
para catalogar, sino un referente sobre la manera en que se aprende el lenguaje
escrito y que permita realizar intervenciones precisas que propicien el desarrollo de la
adquisición de la lectura y escritura en los alumnos, que vayan de acuerdo con el enfoque,
porque describir lamanera en que aprenden los niños no implica definir cómo
deben hacerlo.
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El siguiente cuadro sistematiza los momentos esenciales del proceso indicado.
Síntesis de las principales etapas previas al uso del sistema convencional de escritura
Escritura Descripción
Primera etapa
Los alumnos buscan criterios para diferenciar, del mundo gráfico, entre dibujo y
escritura.
Reconocen doscaracterísticas:
a) que la escritura se realiza con formas gráficas arbitrarias que no representan
la forma de los objetos;
b) que hay una ordenación lineal.
Se pueden presentar trazos lineales con diferencia respecto de los dibujos, o bien
trazos discontinuos (pseudoletras).
Segunda etapa
Se identifican dos aspectos básicos:
a) se requiere un número mínimo de letras para escribir una palabra; y
b)es necesaria la variación en las letras para escribir una palabra.
El avance en estos elementos marca el tránsito a la segunda etapa, aunque
cabe mencionar que no necesariamente hay un desarrollo conjunto de ambos
elementos, ya que los alumnos pueden hacerlo de manera independiente.
Tercera etapa
Se establece relación entre aspectos sonoros y aspectos gráficos del lenguaje,
transitando,...