Las Falencias Del Ejemplo Familiar

Las falencias del ejemplo familiar y social
Introducción
¿Está permitido plantearnos la idea, y más aun permitirnos el deseo, de vivir en familias que construyan un sistema social tal, que el ser humano pueda educarse con la ayuda de los mismos, además de la propuesta meramente escolar?
Es frente a esta incógnita que reúno algunas ideas de diversas fuentes para intentar por medio del repaso,quizá, encontrar respuestas.
La relación familia-escuela
Numerosas investigaciones realizadas tanto en nuestro país como en el extranjero (Weiss, H., 1996, 2000; Epstein, J., 2003) apoyan la idea de que, cuanto más colaborativas sean las relaciones entre la escuela y la familia, los niños o adolescentes pueden acceder a un mejor nivel de aprendizaje. Desde nuestra perspectiva confesional, esto yaestaba señalado hace mucho tiempo (White, 1964 p. 275). Entonces, ¿por qué hay tanta separación? ¿Por qué parecen oponerse en algunos valores y finalidades educativas?
Ampliar la perspectiva desde la historia
Si bien la escuela existió desde hace muchos siglos, era para un porcentaje mínimo de la sociedad como los clérigos y los nobles. La escuela llegó a formar parte de la vida de la mayoríade las personas hace aproximadamente doscientos años o incluso menos, dependiendo esto del lugar (Smith, 2005, 163).
En las familias de agricultores o artesanos la convivencia estaba empapada en todas las actividades cotidianas. La familia no necesitaba “buscar” tiempo para “compartir”. La mayor parte de las tareas se hacía en la familia.
Un ejemplo de esto lo podemos observar a través de larespuesta de un paciente de doce años que provenía del campo. Al preguntarle sobre el trabajo de sus padres, me respondió: “tenemos” criaderos de pollos y tambo. “Sembramos” soja, etc. Se sentía parte del mismo proyecto, con el mismo nivel de involucramiento.
En la actualidad existen familias así en contextos rurales, en algunas ocupaciones como microemprendimientos o negocios familiares, pero ¿porqué esto no es parte de una mayoría?
Una de las respuestas tiene que ver con la revolución industrial, que modificó profundamente el armazón de la familia. Además de que muchas familias se trasladaron del campo a las ciudades, que crecían continuamente, cambió su dinámica interna debido a ese nuevo sistema. Tener muchos hijos –especialmente varones- ya no era un activo sino un gasto, por lo quelas familias fueron disminuyendo en número.

Morin (2003) resume este largo proceso de transformaciones del sistema familiar:
La casa con tres generaciones a menudo ha dejado lugar al apartamento de la pareja y sus hijos… La pequeña familia no asume funciones productivas, salvo en el caso de los campesinos y pequeños comerciantes. El hogar es invadido por la economía exterior y por la culturamediática. La función patrimonial disminuye. El papel educador de los padres se debilita. El estado toma a cargo las guarderías, las escuelas maternas, los hospitales para el nacimiento y la muerte. Los adolescentes se emancipan muy pronto de la tutela familiar. Por ello, las más de las veces en occidente, la familia ya no es el lugar donde se nace, donde se aprende, donde se trabaja, donde se muere.(p. 193)
Adolescencia y ejemplos familiares y sociales
Uno de los factores que aparecen mencionados en el párrafo anterior es la adolescencia. Se trata de un fenómeno histórico más reciente comparado con lo desarrollado más arriba y no funciona de la misma manera en todas las culturas pero es de vital importancia reconocerlo para comprender su dinámica con los ejemplos familiares y sociales.Como es sabido, la adolescencia es una etapa en la que se busca conformar una identidad. En esa búsqueda son fundamentales los modelos externos con los cuales el adolescente se identifica o incluso rebela o cuestiona, pero necesita. Los modelos son elegidos por características que concuerdan con las necesidades psicológicas y vitales que el adolescente está experimentando. En la construcción de...