Las Familias En La Escuela Clase 6
Páginas: 44 (10855 palabras)
Publicado: 19 de julio de 2015
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EXPLORA
LAS CIENCIAS EN EL MUNDO CONTEMPORÁNEO
PROGRAMA
DE CAPACITACIÓN
MULTIMEDIAL
PEDAGOGÍA
LAS FAMILIAS EN LA ESCUELA
Introducción | Una reunión con padres y docentes acaecida hace algunos años | Familias y escuela: historia de
una relación | Recorrido histórico | Familias y la demanda por educación | Otras maneras de participar | Sobre lossignificados de "familia" | La familia como representación | Palabras finales: la relación familias y escuela en
nuestra cotidianidad y hacia adelante
Autores: Dra. Laura Santillán (UBA), con la colaboración de la Dra. María Rosa Neufeld (UBA) y la Lic. Laura Cerletti (UBA) | Coordinación
Autoral: Dra. Myriam Southwell (UNLP / CONICET / FLACSO)
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EXPLORA PEDAGOGÍAINTRODUCCIÓN
L
as familias en la escuela, la escuela en
las casas… Siempre "en contacto",
"colaborando", con acuerdos y desacuerdos. Una y otra vez, escenas cotidianas y
repetidas: las maestras o maestros vigilando a la salida que se produzca el encuentro
de los niños pequeños con sus padres. Esos
encuentros sintetizan décadas a lo largo de
las cuales se fue construyendo la relación
entre lospadres, encargados de la socialización e introducción inicial a las prácticas
sociales, y los maestros, responsables de la
formación de las generaciones jóvenes para
la vida pública. Esta última tarea, a partir de
complicados procesos, fue haciendo que
educación y escolarización en nuestras
sociedades muchas veces se convirtieran en
sinónimos.
Invitamos a nuestros lectores a pensar en lo
queintentamos decir en este último párrafo:
"educación y escolarización convertidas en
sinónimos". ¿Podrían no serlo? Seguramente, dado que las escuelas, tal como las conocemos −instituciones en las que los niños se
agrupan en "grados" según su edad, y van
avanzando juntos, guiados y evaluados por
sus maestros− no existieron siempre. Fueron
adquiriendo sus características a lo largo de
la historia reciente delos países occidentales,
y desde allí se extendieron a los países que
fueron alcanzados por la expansión de la
industrialización.
Pero en nuestra sociedad, pocas cosas hay
tan presentes como la escuela. Si no tuviéramos reloj, podríamos saber qué hora es
por la presencia o ausencia de los niños vestidos con sus guardapolvos blancos en las
calles; todos nuestros aprendizajes −aun los
que sucedenfuera de la escuela− se producen en "clave escolar": hay calificaciones y
gradaciones, correcciones "en rojo" y graduaciones, en aprendizajes que siglos atrás
hubieran transcurrido entre el hogar y el
banco del artesano y sus aprendices.
Con el tiempo, los maestros (en todos los
niveles) se fueron convirtiendo también en
los especialistas, los que hegemonizan el
acceso al saber. Mientras estoocurría, parecería que las familias, los padres, fueron
desinteresándose, desrresponsabilizándose
de lo que ocurría entre sus hijos y el conocimiento. En simultáneo, para algunos esta
falta de acompañamiento se explica porque, además, las familias han cambiado
demasiado, siendo imposible para muchos
reconocer dónde hay y no hay familia.
En estas páginas vamos a tratar de discutir, de complejizar estospuntos de vista,
por demás muy frecuentes. Para ello,
intentaremos reflexionar acerca de situaciones que hemos registrado en nuestra
calidad de antropólogas sociales preocupadas por lo que sucede entre padres y
docentes en estos espacios tan importantes (y cotidianos) de nuestra sociedad,
incluyendo con ello también una reflexión
sobre el Estado.
El monitor de la educación
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Los padres sonactores protagónicos en el proceso de formación de sus hijos, también en la escuela.
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LAS FAMILIAS EN LA ESCUELA
UNA REUNIÓN CON PADRES Y DOCENTES ACAECIDA HACE ALGUNOS AÑOS
L
os enunciados que transcribimos a continuación corresponden a una reunión
que efectivamente sucedió, pero le quitamos precisión al contexto para preservar la
identidad de los...
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LAS CIENCIAS EN EL MUNDO CONTEMPORÁNEO
PROGRAMA
DE CAPACITACIÓN
MULTIMEDIAL
PEDAGOGÍA
LAS FAMILIAS EN LA ESCUELA
Introducción | Una reunión con padres y docentes acaecida hace algunos años | Familias y escuela: historia de
una relación | Recorrido histórico | Familias y la demanda por educación | Otras maneras de participar | Sobre lossignificados de "familia" | La familia como representación | Palabras finales: la relación familias y escuela en
nuestra cotidianidad y hacia adelante
Autores: Dra. Laura Santillán (UBA), con la colaboración de la Dra. María Rosa Neufeld (UBA) y la Lic. Laura Cerletti (UBA) | Coordinación
Autoral: Dra. Myriam Southwell (UNLP / CONICET / FLACSO)
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EXPLORA PEDAGOGÍAINTRODUCCIÓN
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as familias en la escuela, la escuela en
las casas… Siempre "en contacto",
"colaborando", con acuerdos y desacuerdos. Una y otra vez, escenas cotidianas y
repetidas: las maestras o maestros vigilando a la salida que se produzca el encuentro
de los niños pequeños con sus padres. Esos
encuentros sintetizan décadas a lo largo de
las cuales se fue construyendo la relación
entre lospadres, encargados de la socialización e introducción inicial a las prácticas
sociales, y los maestros, responsables de la
formación de las generaciones jóvenes para
la vida pública. Esta última tarea, a partir de
complicados procesos, fue haciendo que
educación y escolarización en nuestras
sociedades muchas veces se convirtieran en
sinónimos.
Invitamos a nuestros lectores a pensar en lo
queintentamos decir en este último párrafo:
"educación y escolarización convertidas en
sinónimos". ¿Podrían no serlo? Seguramente, dado que las escuelas, tal como las conocemos −instituciones en las que los niños se
agrupan en "grados" según su edad, y van
avanzando juntos, guiados y evaluados por
sus maestros− no existieron siempre. Fueron
adquiriendo sus características a lo largo de
la historia reciente delos países occidentales,
y desde allí se extendieron a los países que
fueron alcanzados por la expansión de la
industrialización.
Pero en nuestra sociedad, pocas cosas hay
tan presentes como la escuela. Si no tuviéramos reloj, podríamos saber qué hora es
por la presencia o ausencia de los niños vestidos con sus guardapolvos blancos en las
calles; todos nuestros aprendizajes −aun los
que sucedenfuera de la escuela− se producen en "clave escolar": hay calificaciones y
gradaciones, correcciones "en rojo" y graduaciones, en aprendizajes que siglos atrás
hubieran transcurrido entre el hogar y el
banco del artesano y sus aprendices.
Con el tiempo, los maestros (en todos los
niveles) se fueron convirtiendo también en
los especialistas, los que hegemonizan el
acceso al saber. Mientras estoocurría, parecería que las familias, los padres, fueron
desinteresándose, desrresponsabilizándose
de lo que ocurría entre sus hijos y el conocimiento. En simultáneo, para algunos esta
falta de acompañamiento se explica porque, además, las familias han cambiado
demasiado, siendo imposible para muchos
reconocer dónde hay y no hay familia.
En estas páginas vamos a tratar de discutir, de complejizar estospuntos de vista,
por demás muy frecuentes. Para ello,
intentaremos reflexionar acerca de situaciones que hemos registrado en nuestra
calidad de antropólogas sociales preocupadas por lo que sucede entre padres y
docentes en estos espacios tan importantes (y cotidianos) de nuestra sociedad,
incluyendo con ello también una reflexión
sobre el Estado.
El monitor de la educación
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Los padres sonactores protagónicos en el proceso de formación de sus hijos, también en la escuela.
17/12/2007
02:41 p.m.
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LAS FAMILIAS EN LA ESCUELA
UNA REUNIÓN CON PADRES Y DOCENTES ACAECIDA HACE ALGUNOS AÑOS
L
os enunciados que transcribimos a continuación corresponden a una reunión
que efectivamente sucedió, pero le quitamos precisión al contexto para preservar la
identidad de los...
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