Las Fases De La Coreografia

Las fases de la coreografía:
Dos son las fases previas a la coreografía: la fase de exploración y la fase de composición.
Fase de Exploración: se caracteriza por la posibilidad que se le da a los alumnos de explorar nuevas formas de movimiento, que vallan más allá de las acciones simétricas de lo cotidiano. Para alcanzar este propósito es necesario que el profesor brinde a los estudiantes laoportunidad de poder vivenciar nuevas formas de coordinar las partes de su cuerpo en el espacio, en el tiempo, variando la energía, y en relación con los otros.
A través de la exploración, los estudiantes construyen “un rico almacén de experiencias sensoriales, fijando una base sobre la cual los conceptos abstractos y las habilidades complejas pueden ser mas tarde construidas”.
El punto departida para la exploración puede ser una idea o un tema que tenga significado para los niños. Los temas que se propongan deben estar en coherencia con la experiencia del estudiante y adaptados con sus capacidades cognitivas, afectivas y motoras. A demás, deben estar en consonancia con los objetivos previamente definidos. En las clases de infantil se deben trabajar los conceptos abstractos con formasconcretas, poniendo énfasis sobre el conocimiento sensorial y en la expresión.
Algunos de los temas que suele utilizarse son:
-Personajes: jardinero, payaso, músico,…
-Animales: perro, gato, pájaro, jirafa,…
-Acciones: sembrar, conducir, esconderse, serrar
-Elementos de la naturaleza: arboles, flores, mar, sol, lluvia, viento,…
-Estados Afectivos: tristeza, alegría, cólera, acariciar,…Los estímulos que se utilizan como móvil para provocar los movimientos son:
-Los orales: poemas, textos recitados,…
-Los sonoros: música, percusión, ritmos,…
-Los Visuales: escenarios, ropa, laminas,…
En la etapa de la educación primaria los estudiantes en la clase de danza deben tener oportunidad de explorar y vivenciar todos los elementos de la danza, en estas edades practicaran diferentesacciones locomotoras (), no locomotoras () y combinaciones de ambas (), creando nuevos movimientos que a su vez pueden ser transformados variando la velocidad, el nivel, el trayecto, la interacción y la energía.

Fase de composición
Es la fase posterior a la de exploración en la que se organizan los movimientos seleccionados, combinándolos y elaborando frases de movimiento que dan a la acciónmotriz significado y pueden ser, o no, procesos que lleven a la coreografía. De la misma forma que un conjunto de letras forman palabras las palabras frases, las frases párrafos, los párrafos capítulos y los capítulos la obra, igual sucede en la composición de una danza donde la ordenación de las acciones motrices, mas allá de los factores espaciales y temporales, se organizan en conjuntos deunidades con cierta coherencia cinética y discursiva, dando lugar a las denominadas frases de movimiento.
Los recitales o composiciones tiene muy poco valor, cuando los niños pasan la mayor parte de la clase de danza aprendiendo una pieza de recital y tiene poco tiempo para aprender a bailar en este caso, ellos simplemente están aprendiendo un baile.
Lo que nadie pone en duda entre los autores quededican su atención a la enseñanza de la danza, es que el tiempo de clase debería ser empleado en explorar y aprender conceptos de danza y no tan solo aprender unos pasos para un recital.

De acuerdo con lo expuesto, es conveniente que los estudiantes tengan tiempo para utilizar y combinar todas las habilidades que han aprendido para crear danzas, bien improvisada o coreografiadas.

En la etapade educación infantil, los estudiantes improvisarian las danzas siguiendo una estructura elemental dada por el profeso. Por ejemplo: cuando la música es lenta danzar lento; cuando la música es rápida danzar rápido; y cuando la música cesa, quedar en una postura congelada unos segundos.

En el primer ciclo de la educación primaria los estudiantes, bien en parejas, tríos o pequeños grupos,...