Las Finalidades De La Educacion Secundaria,El Significado De Los Contenidos Basicos y Las Aportaciones De La Educacion Fisica

LAS FINALIDADES DE LA EDUCACION SECUNDARIA, EL SIGNIFICADO DE LOS CONTENIDOS BASICOS Y LAS APORTACIONES DE LA EDUCACION FISICA.

La concepción de la educación como iniciación se interesa por la adquisición de un conocimiento de tipo intelectual de una forma moralmente aceptable.
El curriculum en la son aquellas tareas académicas o intelectuales teóricamente orientadas a las que se conocencomo religión, ética, historia, matemáticas, estática, ciencias naturales y sociales y filosofía, cada una de las cuales es mantenida autónoma o lógicamente mantenida al margen de las demás en cuanto que posee su propio conjunto de conceptos diferenciados y tiene su propio modo de comprobar si una afirmación es verdadera o falsa.
Es importante advertir que el tipo de conocimientos por el que seinteresa la visión de la educación como iniciación es predominantemente teórico más que practico. Se orienta hacia lo que puede conocerse y decirse del mundo más que a actuar inteligentemente sobre este.
Los objetivos universales del curriculum, se aduce que, de negar estas “formas básicas de conocimiento”, se niega la misma racionalidad porque solo podremos dar un sentido a nuestraexperiencia si somos iniciados en ellas.
El conocimiento esta diferenciado en siete formas fundamentalmente distintas. Estas formas son las matemáticas, las ciencias físicas, la moral, la estética, la religión, el conocimiento de nuestras mentes y la de otras personas y la filosofía. Emergen dos puntos sobre los juegos en relación a la educación. El primero es que los juegos no se interesan básicamentepor lo que constituye la naturaleza de una actividad educativa; que, de hecho, están “al margen de la tarea principal de la vida”.
La importancia de la educación física, es que la ausencia de una buena forma física puede obstaculizar la posibilidad de una vida racional.
Una crítica del concepto de educación es que no desarrolla el conjunto de la persona. Al centrarse en los aspectoscognitivos e intelectuales de la educación descuida otros aspectos de la persona.
Hay dos formas importantes de conocimientos, el “saber que” y el “saber como”. Lo que importa comprender, en relación con estos dos tipos de conocimientos, es que cada uno posee su propia racionalidad. “la diferencia principal entre conocimiento teórico y practico” es que si al primero le interesa el descubrimiento deverdades adecuadamente respaldas por la razón y confirmadas por la experiencia, el segundo se interesa por la ejecución de propósitos en acción, efectuados de una manera racional y confirmados por un grado racional de éxito.
Cuando una persona sabe “como hacer” ciertas cosas especificas, su conocimiento se halla actualizado y puesto en practica en lo que hace.
El saber cómo se interesa poraprender acciones o lograr cosas en el mundo mas que por la construcción de teorías y el establecimiento de lo que es proposicionalmente cierto.
Saber como en relación con las actividades físicas es necesario profundizar mas en este razonamiento. Resultara útil primeramente distinguir entre saber como en un sentido débil y saber como en un sentido fuerte. Mientra que en el sentido débil se alude auna persona físicamente capaz de hacer algo, por ejemplo, y de mostrar o evidenciar que puede hacerlo pero que, cuando se le pregunta como lo hizo, poco o nada tiene que decir a modo de descripción o comprensión, el sentido fuerte alude a una persona que no es capaz de ejecutar lo que dice que puede hacer pero que, cuando se le pregunta como lo realiza, puede proporcionar una relación descriptiva,clara y penetrante de cómo se hizo.
En el deporte, muchas acciones son de esta clase. Un niño puede ser capaz de captar las destrezas básicas del futbol, pero no es conciente de los medios o procedimientos utilizados para adquirirlas.
Saber como, se interesa esencialmente por el dominio de destrezas y de ser capaz de actuar o participar en una determinada actividad con éxito y comprensión....