Las frutas

Jornades de Foment de la Investigació

LAS FRUTAS: UNA PROPUESTA DIDÁCTICA PARA LA ESCUELA INCLUSIVA
Autors Puri ANDRÉS. Montse RODRÍGUEZ. Nuria GIMÉNEZ. Juan Ramón SÁNCHEZ. María LÓPEZ. Raquel PUEBLA.

Las frutas: una propuesta didáctica para la escuela inclusiva

ÍNDICE
JUSTIFICACIÓN REFUERZO AGRUPAMIENTO COLABORACIÓN FAMILIAR ACTIVIDADES La Vall de l’Amistat Mural de frutas Tocar,oler y probar Mi canción de frutas Los nombres de las frutas Nos vamos de excursión Frutas de pasta de papel Busca las frutas Bolsa de sorpresas Zumos Repasamos los puntitos Letras de lija Excursión al almacén de naranjas Árboles Collage Grandes cocineros CONCLUSIONES

1 2 2 2 4 4 5 7 8 9 10 11 12 13 15 16 17 18 19 20 21 22

JUSTIFICACIÓN
Aprovechando un proyecto anterior sobre los alimentosdecidimos realizar una unidad didáctica sobre “las frutas”, donde trabajaremos sus características sensoriales (forma, tamaño, textura, color, olor y sabor). Nos vamos a centrar en cuatro frutas comunes la manzana, la pera, el plátano y la naranja. Nuestra unidad didáctica la realizaremos durante un periodo de quince días intensivos en dos aulas de tres y cuatro años. En cada una de ellas hay veintealumnos, algunos de ellos con necesidades educativas especiales por lo que alguna actividad requerirá una adaptación previa a las necesidades de cada alumno. Mediante el tema de “las frutas” no sólo pretendemos el acercamiento a este tipo de alimentos sino que también intentamos agudizar los sentidos: vista, oído, olfato y gusto, mediante la exploración, desarrollar la psicomotricidad, así como elvocabulario, la creatividad, la dramatización, hábitos de higiene, actitudes, etc. Pretendemos también promover la interculturalidad y la cooperación.

2

Las frutas: una propuesta didáctica para la escuela inclusiva

REFUERZO
Clasificando los refuerzos con que contamos en nuestra unidad didáctica, distinguimos: - Refuerzo externo: que proviene de organismos ajenos a la comunidadeducativa, como son la ONCE y el SPE. - Refuerzo interno: que proviene de dentro del centro, como son el maestro de apoyo, el de PT, el tutor e incluso los propios compañeros. En cuanto a las ayudas ofrecidas, serán tanto materiales (adaptándolos a las necesidades de los niños-as y a los objetivos propuestos) como sociales (procurando la cooperación y la motivación de todos los alumnos-as). Lasadaptaciones que se llevan a cabo serán siempre de acceso al currículum para intentar que todos los niños-as lleguen a unos objetivos mínimos comunes.

AGRUPAMIENTO
A la hora de hacer los agrupamientos nos propusimos como objetivo principal que estos atendieran a la heterogeneidad del alumnado. Así pues, agrupamos a los alumnos-as de manera distinta según la actividad que se fuera a realizar. Losdistintos grupos que formamos fueron: - Grupo ciclo. - Grupo clase. - Individual. - Talleres. - Rincones.

COLABORACIÓN FAMILIAR
Las familias del alumnado son de clase media-baja y pretendemos que haya una buena relación entre ellas y la escuela. En nuestra unidad didáctica pedimos su colaboración en varias ocasiones y promovemos que los alumnos compartan sus trabajos de clase con ellos. Requerimos sucolaboración en: - RECOGIDA DE INFORMACIÓN: Deben ayudar a los niños a recoger fotos de revistas, artículos, objetos y demás información sobre las frutas. - ELABORACIÓN DEL DELANTAL: En casa, deben ayudar a los niños a realizarles un delantal para que lo lleven a clase y lo utilicen en los talleres de cocina. - PADRES Y MADRES PROCEDENTES DE RUMANIA: Nos parece interesante que los padres del niñoprocedente de Rumania colaboren con nosotros escribiendo en rumano el nombre de las cuatro frutas que estamos trabajando para que posteriormente, su hijo, pueda mostrarlas en clase. 3

Las frutas: una propuesta didáctica para la escuela inclusiva

ACTIVIDADES
LA VALL DE L’AMISTAT Objetivos • Introducir de forma lúdica a los niños-as en la unidad didáctica de las frutas. • Iniciar el...