Las Fuentes del Currículo sintesis

Las Fuentes del Currículo

Se describen superficialmente las principales teorías sobre el aprendizaje: conductista, de Piaget, de Vygotsky, de Ausubel donde se hace hincapié en el análisis delas concepciones alternativas y en la evolución del modelo constructivista.
La concepción Conductista: En esta teoría el aprendizaje era una respuesta que se producía ante un determinado estimulo.La repetición era la garantía para aprender y siempre se podía obtener más rendimiento si se suministraban los refuerzos oportunos. Esta concepción del aprendizaje asociada al esquema deestímulo-respuesta.
La Teoría de Piaget: Marcan el inicio de una concepción constructivista, según Piaget los niños de 7 y 11 años se consolidad estructuras de pensamiento concreto y en la adolescencia apartir de los 12 se empieza a razonar de manera más abstracta y puede utilizar representaciones de la realidad sin manipularla directamente. La figura del profesor es de un papel de espectador deldesarrollo y facilitador de los procesos de descubrimiento del alumno.
La teoría de Ausubel: recalca el concepto de aprendizaje significativo para distinguirlo del repetitivo o memorístico yseñala el papel que juegan los conocimientos previos del alumno en la adquisición de nuevas informaciones. Estima que aprender significa comprender y para ellos es condición indispensable tener encuenta lo que el alumno ya sabe sobre aquello que se le quiere enseñar.
La teoría de Vygotsky: El concepto básico de la teoría de Vygotsky es la zona de desarrollo próximo donde cada alumno es capazde aprender una serie de aspectos que tienen que ver con su nivel de desarrollo, pero hay otros que están fuera de su alcance y con la ayuda de algún adulto o de un compañero más aventajado puedeasimilarlo.
Vygotsky también habla acerca de la doble formación, al defender que toda función cognitiva aparece primero en el plano interpersonal y posteriormente se reconstruye en el plano...