Las funciones sociales de la educacion

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UNIVERSIDAD PEDAGOGICA DURANGO
Secretaría de educación pública
Teoría Educativa
La nueva función social de la educación
Andrea Romo reyes
3 A
LAS FUNCIONES SOCIALES DE LA EDUCACION

En este ensayo quiero exponer las diferentes funciones sociales de la educación desde el punto de dos autores: XavierBonal y Emile Durkheim quienes aportan diferentes ideas sobre este tema.Xavier Bonal dice que existen factores de interés individual y colectivo para entender las razones de la expansión de los sistemas educativos, las transformaciones del currículo (con una orientación más instrumentalista), y sobre todo, la nueva función social de la educación en el cambio social, no solo para la movilidad social,sino también para la eliminación de la pobreza y la desigualdad en la sociedad.
La educación es la institución perfecta para identificar, seleccionar y jerarquizar adecuadamente los talentos disponibles, que accederán a puestos de trabajos calificados y necesarios para el progreso y el bienestar social para garantizar la justicia y eficiencia del proceso, la igualdad de oportunidades de accesoa la educación es condición indispensable. De aquí se derivan los dos principales objetos de estudio de la educación funcionalista: La función estratificadora de la educación por medio de la relación entre educación y empleo, y la igualdad de oportunidades educativas.
Bonal también se basa en la teoría de Davis y Moore quienes dicen que es por tanto la variable como la sociología de laeducación encaja dentro de la sociología funcionalista norteamericana de la estratificación y la movilidad social.
Constituye el referente fundamental de esta teoría, al subrayar la necesidad funcional de la estratificación y en consecuencia delimitar el concepto de igualdad de acceso.
En conclusión Xavier Bonal busca que en la educación exista igualdad económica para un mejor funcionalismo dentro dela educación
Por otro lado Emile Durkheim dice que se entiende a la educación como un hecho eminentemente social:
La educación es la acción ejercida por las generaciones adultas sobre las que todavía no están maduras para la vida social. Tiene por objeto suscitar y desarrollar en el niño cierto número de estados físicos, intelectuales y morales, que exigen de él la sociedad política en suconjunto y el medio especial, al que está particularmente destinado.La educación es un hecho que dirige la pedagogía, y es estudiado por la ciencia de la educación. La psicología y la sociología colaboran para estudiar científicamente la educación. La psicología aborda el hecho asumiendo la psicología del niño frente a la del adulto; la sociología, desde los elementos de la civilización y los elementosen que éstos se transmiten. La pedagogía resulta entonces una obra de reflexión que busca resultados de ambos órdenes para establecer principios de conducta o para reformar la educación. Hace falta conocer plenamente las condiciones del hecho educativo, para que haya más probabilidades de utilizarlo eficazmente. Parea ello, es menester entender las instituciones de acuerdo a su función, dirigidahacia una pedagogía racional y eficaz dentro de los límites sociales, analizando sus componentes, sus necesidades y las génesis de sus causas.
Para Durkheim, haciendo sociológico el análisis moral, es posible otorgarle un fundamento racional, ni religioso ni metafísico, recuperando sus verdades al proyectarlas en el plan del pensamiento laico. La educación moral tiene como función inicial alniño en los deberes, suscitarle ciertas virtudes, “desarrollar en él la aptitud general para la moralidad, las disposiciones fundamentales que están en la raíz de la vida moral, constituir en él el agente moral, dispuesto a las iniciativas que son condición general del progreso.”[3] Hay que entender como elementos de moralidad el espíritu de disciplina, el espíritu de abnegación y el espíritu de...