Las Herramientas De Laboratorio De Ciencias Naturales Y Su Influencia En El Proceso De Enseñanza Y Aprendizaje

Tema: “Las herramientas de laboratorio de Ciencias Naturales y su influencia en el proceso enseñanza aprendizaje de los niños y niñas del Cuarto Año Básico de la Unidad Educativa de Práctica Docente “Ibarra Nº 2” de la ciudad de Chone”.

1. INTRODUCCIÓN

En la investigación propuesta se toma en consideración aspectos relevantes, donde se genera conciencia sobre la responsabilidadde ofrecer a los niños, niñas y jóvenes una formación en ciencias que les permita asumirse como ciudadanos y ciudadanas responsables, en un mundo interdependiente y globalizado, conscientes de su compromiso consigo mismo como con los demás. En otras palabras, formar personas con mentalidad abierta, conscientes de la condición que los une como seres humanos, de la responsabilidad que comparten develar por el planeta y de contribuir en la creación de un mundo mejor y pacífico.

Dentro del proceso enseñanza aprendizaje, es necesaria la presencia del docente que busque con rigor científico, las estrategias creativas que generen y motiven, el desarrollo del pensamiento crítico-reflexivo-sistémico y que considere al mismo tiempo el desarrollo evolutivo del pensamiento delestudiantado. Suscitando aprendizajes significativos a través del uso creativo de recursos de mediación pedagógica audio-verboicocinética (multimedia) y el desarrollo de valores.

Uno de los principales perfiles de salida del área de Ciencias Naturales y que a través de la enseñanza de laboratorio se debe dar, es que el alumno logre analizar y valorar el comportamiento de los ecosistemas en laperspectiva de las interrelaciones entre los factores bióticos y abióticos que mantiene la vida en el planeta, manifestando responsabilidad en la preservación y conservación del medio natural y social. Además, teniendo como objetivo el de interpretar el mundo natural en el cual vive a través de la búsqueda de explicaciones, para Proponer soluciones y plantear estrategias de protección y conservaciónde los ecosistemas.

2.PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

2.1 CONTEXTOS

2.1.1 Contexto Macro

El laboratorio aparece en la historia de la Ciencia como consecuencia del desarrollo de la Química y tiene su origen en los talleres de los alquimistas, con un utillaje complejo.

En el Ecuador; actualmente, frente a los vertiginosos cambios que propone la ciencia y la tecnologíaconvocan a los docentes a posibilitar espacios de enseñanza y aprendizaje, en los cuales el sujeto cognoscente o sujeto que aprende pueda combinar los conocimientos de manera pertinente, práctica y social a la hora de resolver problemas reales, tomando como base la práctica de las Ciencias Naturales a través del uso de herramientas en un laboratorio.

De ahí se tiene la importancia deconcebir a la ciencia como un conjunto de constructos científicos, en otras palabras como el conjunto de conocimiento sistematizados propios de la ciencia, que tienen carácter de provisionalidad e historicidad, es decir, que los conocimientos no son permanentes y que son relevantes como base para la construcción de nuevos conocimientos.

2.1.2 Contexto Meso

En la provincia de Manabí, senotan aspectos relevantes en la enseñanza de laboratorio de Ciencias Naturales en los distintos establecimientos educativos, de manera singular en los planteles donde existe mayor demanda de la población estudiantil, por cuanto se toma conciencia que el proceso de enseñanza-aprendizaje de las Ciencias Naturales se la concibe como un diálogo en el que se hace necesaria la presencia de un facilitador omediador de procesos educativos. Es decir, un docente con capacidad de buscar, con rigor científico, estrategias creativas que genere en el estudiante mayor inclinación hacia el escogitamiento de materias relativas a las Ciencias Naturales.

2.1.3 Contexto Micro

En la ciudad de Chone, la realidad educativa tiene otro contexto, donde los establecimientos del nivel primario, no tienen...