Las Herramientas De Las Tutorias

INTRODUCCIÓN
Es determinante para mantener una adecuada relación con el estudiante el estar capacitados y adquirir habilidades para efectuar las entrevistas tanto de nivel personal como grupal. Asimismo debemos adoptar una actitud empática para escuchar a los estudiantes y extraer la información que nos será de utilidad para las acciones de tutoría que emprendamos; ello implica mantener unequilibrio entre la relación afectiva y cognoscitiva que permita delimitar adecuadamente el proceso de tutoría.

Debemos tener también un manejo óptimo de la pedagogía sobre preguntas para ayudar al alumno a identificar sus intereses formativos, conocer los vínculos entre las diferentes áreas del ejercicio profesional y las diversas asignaturas que ofrece el plan de estudio, poseer un amplioconocimiento acerca de la profesión que ofrece orientación a los tutorados, ventajas y desventajas, potencialidades y limitaciones.

Es preciso que como tutores tengamos las habilidades para fomentar en el alumno una actitud crítica e inquisitiva, como una forma de evidenciar las capacidades de éste, pero también para valorar en qué medida comprende y asimila el trabajo del tutor.

También debemos deser capaces de identificar desórdenes de conducta asociados al desempeño individual, derivados de problemas de carácter personal, psicológico, físico, socioeconómico, etc. para sugerir al alumno las alternativas de solución. La anterior caracterización refleja, ante todo, la necesidad de contar con personal docente con un conjunto de actitudes y habilidades adecuado para ofrecer una tutoría,acorde a las necesidades de la educación; de lo cual se deriva la necesidad de capacitarnos en los conocimientos y en el uso de herramientas específicas que nos permitan desarrollar la actividad tutorial en mejores condiciones.

Como tutores jugamos un rol importante, y por ello debemos conocer el contexto en que se desenvuelve el estudiante. Para lograr sus fines se deberá diagnosticar, planear,aplicar programas, evaluar y dar seguimiento en los siguientes semestres buscando no perder la secuencia para lograr los objetivos planteados. Asimismo canalizar a los estudiantes, que manifiesten conductas de riesgo, a las instancias en las que pueda recibir una atención especializada, con el propósito de resolver problemas que pueden interferir en su desarrollo cognitivo, social y afectivo.Aplicado a un caso real de un alumno tutorado, las situaciones que se trabajan desde la tutoría y las herramientas que se adecuan a la condición del alumno, en congruencia con ciertos instrumentos de responsabilidad en la labor tutorial.
ADICCIÓN A FACEBOOK
Fermín es un joven de tercer semestre con el cual se trabajo con actividades de tutoría. Se integra a la preparatoria en la modalidad debilingüe progresivo, en la especialidad de Técnico en Mecánico Automotriz y Autotrónica. Su puntaje fue uno de los más elevados, lo cual le da este antecedente que lo ubica como un alumno que, de entrada, puede con una preparación académica extra a su bachillerato técnico en base a su resultado en el examen de concurso para ingreso a esta preparatoria.
Durante el semestre, Fermín tiene undesempeño adecuado dentro de clase, es participativo, se ocupa de sus materiales de trabajo para cada materia, etc.; Sin embargo, llegan los exámenes de evaluación parcial y al recibir los resultados se da cuenta le fue mal con su calificaciones, reflexiona sobre el tiempo excesivo que pasa en la red social FACEBOOK, Ante esto surge el cuestionamiento sobre las actividades que tiene que realizar entreescuela, bilingüe progresivo, y recibir asesorías; esto le pone en un dilema acerca de continuar o no en bilingüe progresivo con el fin de entrar en asesorías extra a clase de manera particular para que en la siguiente evaluación subiera las calificaciones.
El trabajo con Fermín inicia cuando el externa su inquietud y a su vez solicita apoyo sobre opciones para poder resolver este problema. La...