Las historia y su forma de enseñañnza

ESCUELA NORMAL DE LICENCIATURA EN EDUCACION PRIMARIA

HISTORIA

MTRA. L.E.P. LUCIA DEL CARMEN HERNANDEZ RAMIREZ

ENSAYO
LA HISTORIA Y SU FORMA DE ENSEÑANZA

DORIAM LAZARO MATEOS

GRUPO:

12

TUXTLA GUTIERREZ, CHIAPAS. A 02 de ABRIL DEL 2011
INTRODUCCION
Siempre hemos escuchado en las platicas de los alumnos: “la clase de historia fue aburrida”, “no me gusta la historia” o en lopeor de los casos: “el maestro de historia me cae mal”; ¿pero a que se debe todos estos comentarios tan despectivos de los alumnos?, a caso ¿la historia realmente es tan aburrida para merecer estas afirmaciones?, y es precisamente eso lo que nos interesa investigar, el porqué la historia no es bien vista dentro del alumnado desde el largo camino que ha recorrido en la educación básica, en estecaso, la primaria.
Nuestro propósito es llegar a entender y tratar de dar una explicación de este fenómeno, el cual no es nuevo, sino que ha venido desarrollándose dentro de las mismas aulas y que sale a las calles para escucharse, y poder también darle una solución para que no se repita o mínimamente que empiece a disminuir el terror o desprecio hacia la historia y que se empiece a rehacer eselazo o vinculo que se ha roto entre ellos: historia y alumnos.
Encontrar el porqué de ese rompimiento entre alumnos y la ciencia de Historia nos ayudará a entender el comportamiento del estudiante hacia dicha ciencia, y no solo entenderlo, sino también observaremos cuales son las consecuencias de esta problemática. Una vez entendido el porqué de dicha situación, podremos dar sugerencias a losdocentes para hacer más amena las clases de historia y así empezar una nueva relación, que no solo ayudara a los alumnos el comprender para que estudiarla, sino también la historia podrá ser mas aclamada en el gremio estudiantil y no odiada como ha sido toda su vida; la historia ya debe empezar a amarse y no abucheada o discriminada dentro de la vida de las aulas escolares.
DESARROLLO
Debido a losconstantes y reiterados comentarios acerca del aburrimiento que presentan los alumnos dentro del salón de clases, la RIEB precisa abordar en uno de sus múltiples apartados, el porqué de la situación en el salón de clases, precisa decir que no solo se presenta este problema con la materia de Historia sino que también en otras, tal es el caso de matemáticas; pero nosotros nos abocaremosexclusivamente al caso de Historia.
La RIEB nos menciona que el alumno desde el inicio de su actividad académica e inclusive en su vida natural, el niño es curioso, o como menciona Castañeda tiene un fuerte impulso de exploración y que va afirmándose con la edad, y por ende lo que le interesa le llama la atención; le fascina entender lo que lee pero con la realidad concreta, es decir, hacer actividadesdonde el niño pueda imaginarse lo que está leyendo, pues entre más viva y real sea la presentación que de la materia hagamos los docentes, mayor será su influjo cautivador y más fácilmente serán captados sus conceptos.
Es entonces que el aburrimiento o los comentarios tan despectivos que se escuchan fuera y dentro de las aulas de clases sobre la asignatura de historia se debe precisamente a eso, esdecir, la poca imaginación o creatividad desarrollada en las actividades para la enseñanza-aprendizaje de la misma, el dogmatismo ha sido, como menciona Arias y Gomora , la principal causa de este mal, pues el docente aburre al niño con sus exposiciones largas y tediosas, donde el niño permanece sentado e inactivo durante casi toda la clase, esto sin duda alguna conlleva a que el niñoprácticamente se aburra o no le interese, o en el peor de los casos se duerma.
Retomando a Ezpeleta y Weiis en el desarrollo de la lectura, son pocos los docentes que aligeran este método mecánico de enseñanza, promoviendo la participación de los estudiantes dentro de sus clases o fomentando la imaginación o creatividad para el desarrollo de propuestas que mejoren las actividades para llevar a cabo el...