las ideas de los niños sobre la historia

INTRODUCCIÓN

Nos muestra el resultado de una investigación realizada en el Reino Unido, enfocada en el análisis sobre la historia en la escolaridad elemental, donde la mayor preocupación de los docentes es que los alumnos no mecanicen los acontecimientos históricos, sino actúen de manera analítica y reflexiva sobre lo que la historia les propone.
El enfoque fundamental de estainvestigación está basada en la búsqueda de nuevos métodos que permita que los niños tengan una evolución considerable en la forma de analizar y comprender la historia. Este nuevo enfoque de dicha investigación ha llevado a reestructurar la forma de evaluación en la enseñanza para crear un nuevo sistema de evaluación para la historia y poner en marcha el nuevo curriculum planteado, que de una u otra formabusca realizar una evaluación a los nuevos enfoques sobre la forma de enseñar la historia y las ideas que tienen los niños sobre ella.











“LAS IDEAS DE LOS NIÑOS SOBRE LA HISTORIA”

La primera fase del proyecto llamado CHATA tiene como objetivo hacer un análisis y comprobar la eficacia de los métodos utilizados en la comprensión de la historia, y poner en marcha nuevos métodosmás eficaces según los resultados que pudiera arrojar el análisis de dicha prueba. Los conceptos de relevancia analizados en esta primera fase, es como los niños llevan a cabo procesos de investigación, como estiman los conceptos causa efecto, y como producen la comprensión relativa analítica, así como la estructuración y adecuación de las ideas para producir explicaciones coherentes y reflexivas.En las fases llevadas a cabo con posterioridad se estableció la búsqueda de información sobre el enfoque de los métodos de enseñanza actuales, la presencia y características del modelo curricular, así como establecer conclusiones de como los alumnos buscan y procesan una información histórica y presentan dichas explicaciones históricas.
De la muestra realizada a una investigación a niños entre laedad comprendida de 7 a 14 años, se pretendió como un fin que los niños pudieran manifestar diversas ideas acerca de la historia en distintas formas, enfocándolos en una misma tarea, para establecer comparaciones según la edad sobre la evolución sobre los marcos conceptuales acerca de la historia. Los modelos y métodos de investigación realizados en esta temática son realizados en contextos depedagogía y modelos curriculares diferentes con el propósito específico de establecer comparaciones y comprender las ideas de los niños según los distintos enfoques pedagógicos.
El tema de relevancia actual en el que se ocupa la historia, no es precisamente objetiva o relacionada a la manipulación de hechos históricos, sino que está enfocada en la comprensión de los hechos causales y no sobre losmedios fiscos, es decir, actuar de forma analítica y comprensiva estableciendo causa y efecto de los hechos históricos, por tanto si se quiere conocer la manera en que los alumnos hacen historia o abordan un hecho histórico, no se le pude proporcionar medios materiales donde los niños puedan describir fácilmente lo que hacen, pues el propósito esencial es que los alumnos completen reaccionessimples relacionadas a la causas efecto de los acontecimientos y no a la descripción de los medios físicos.
El supuesto hipotético del que parte el proyecto, supone que los niños emplean ideas bastantes concretas cuando tienen que abordar un ejercicio histórico y que son indispensablemente útiles cuando tienen que resolver algún problema relativo a la historia, esto ayuda a explicar que los niñospueden establecer marcos conceptuales en distintos niveles de las ideas.
La primera dimensión supone establecer él porque de las cosas, la otra dimensión conlleva a que el alumno sea analítico, crítico y reflexivo. En algunas de las grabaciones realizadas a los alumnos cuando en sus tareas educativas abordaban cuestiones históricas, los investigadores pudieron identificar que los niños en...