las ideas de los niños sobre capacidad, peso y medida

Las ideas de los niños acerca de la longitud, el peso, la capacidad y el tiempo; acciones que propician la comprensión de cada una de esas magnitudes.
Los niños tienen conocimientos previos ynociones al utilizar los instrumentos de medida como la balanza, las reglas y jarros graduados.
Los niño manejan expresiones lingüísticas como está lleno o vacio, alto, bajo y esta pesado, estas sonnociones cuantitativas que ayudaran al niño a progresar paulatinamente hasta llegar al cualitativo, comprensión de la medida. Cuando los pequeños descubran los atributos cuantitativos podrán efectuarcomparaciones y ordenamientos como anticipo del concepto.
La maestra debe plantear preguntas como:
Cuántas jarras de leche se necesitan para preparar chocolate para todos.
Cuántos vasos de aguanecesitamos para regar las plantas.
La maestra primero debe utilizar medidas no convencionales ligadas a su cuerpo: el pie, el paso, la mano, el dedo, el brazo y posteriormente se utilizan tiras depapel, bloques o maderitas en las que prevalezca el largo.

El proceso que siguen los niños en la adquisición de las nociones de medida

la construcción de la noción de medida es un procesocontinuo que requiere un desarrollo, un tránsito desde las mediciones perceptivas, basadas en impresiones sensoriales, hasta llegar a la medición convencional.
La primera etapa de este proceso secaracteriza por la ausencia de un instrumento de medición, ya qe los niños usan únicamente estimaciones de tipo visual.
Ejemplo: el niño observa 2 cajas de cartón, de diferente tamaño para determinarcual es la mas grande, las observa y e indica una de ellas apoyándose exclusivamente en la vista.
La segunda etapa comienza cuando el niño desplaza los objetos a fin de compararlos. En primer momentocompara y decide a partir de la estimación visual; posteriormente utiliza un elemento intermedio de medición, tales como partes de su propio cuerpo, (manos pies, brazos); también incorpora...