las ideas espontaneas de los niño y la pegagogìa constructivista de las ciencias
Páginas: 3 (588 palabras)
Publicado: 3 de marzo de 2014
LAS IDEAS ESPONTANEAS DE LOS NIÑOS Y LA PEDAGOGÍA CONSTRUCTIVISTA DE LAS CIENCIAS.
Se inspira en las ideas empiristas según las cuales el alumno es como una pizarra en blanco sobre la que laexperiencia escribe. Todos los involucrados en la educación de los educandos se comportan como si tuvieran que introducir lo necesario del mundo de la ciencia mediante un proceso inicial.
En la realidadlos niños ya saben bastante sobre los aspectos de lo que trata de enseñar el docente, con lo que consigue u manejo bastante eficaz de la realidad. Pero no solo es capaz de hacer las cosas si no quetambién tiene explicaciones sobre ellas, explicaciones que frecuentemente son correctas.
Para realizar una enseñanza adecuada es necesario partir de esas ideas que los niños ya traen acerca de larealidad que los rodea. Partiendo del estudio de las ideas espontaneas y de las dificultades que encuentran los niños para explicar los fenómenos.
Para lograrlo es necesario llevar al niño acontradicciones y mostrarle que sus explicaciones y mostrarle que sus explicaciones son insuficientes o llevan a callejones sin salida.
Nuestra propuesta de enseñanza.
Tratar de aproximarse a formas naturales eaprendizaje de los sujetos, como aprender fuera de la escuela, estimulación para que los alumnos aprendan por si mismos. Se pretende con este método iniciar a los chicos en el trabajo científico, masque enseñarles ciencias se quiere que actúen como científicos antes de que conozcan una disciplina.
Se pretende que sean capaces de entender y explicar fenómenos naturales cotidianos viendoproblemas en ellos y encontrarles explicaciones sin importar que sean correctas o no. Lo fundamental de eso es que los sujesos encuentren aspectos problemáticos y traten de resolverlos.
El método debe seresencialmente activo, pues los niños aprender las cosas haciéndolas.
Con los instrumentos intelectuales de que dispone, el niño va construyendo teorías, elaborando conjeturas acerca de por qué...
Se inspira en las ideas empiristas según las cuales el alumno es como una pizarra en blanco sobre la que laexperiencia escribe. Todos los involucrados en la educación de los educandos se comportan como si tuvieran que introducir lo necesario del mundo de la ciencia mediante un proceso inicial.
En la realidadlos niños ya saben bastante sobre los aspectos de lo que trata de enseñar el docente, con lo que consigue u manejo bastante eficaz de la realidad. Pero no solo es capaz de hacer las cosas si no quetambién tiene explicaciones sobre ellas, explicaciones que frecuentemente son correctas.
Para realizar una enseñanza adecuada es necesario partir de esas ideas que los niños ya traen acerca de larealidad que los rodea. Partiendo del estudio de las ideas espontaneas y de las dificultades que encuentran los niños para explicar los fenómenos.
Para lograrlo es necesario llevar al niño acontradicciones y mostrarle que sus explicaciones y mostrarle que sus explicaciones son insuficientes o llevan a callejones sin salida.
Nuestra propuesta de enseñanza.
Tratar de aproximarse a formas naturales eaprendizaje de los sujetos, como aprender fuera de la escuela, estimulación para que los alumnos aprendan por si mismos. Se pretende con este método iniciar a los chicos en el trabajo científico, masque enseñarles ciencias se quiere que actúen como científicos antes de que conozcan una disciplina.
Se pretende que sean capaces de entender y explicar fenómenos naturales cotidianos viendoproblemas en ellos y encontrarles explicaciones sin importar que sean correctas o no. Lo fundamental de eso es que los sujesos encuentren aspectos problemáticos y traten de resolverlos.
El método debe seresencialmente activo, pues los niños aprender las cosas haciéndolas.
Con los instrumentos intelectuales de que dispone, el niño va construyendo teorías, elaborando conjeturas acerca de por qué...
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