Las Implicancias De La Teoría Ecológica En El Proceso De Enseñanza-aprEndizaje

FACULTAD DE EDUCACIÓN
PEDAGOGÍA BÁSICA INTERCULTURAL EN CONTEXTO MAPUCHE
PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN

Las implicancias de la teoría ecológica en
el proceso de enseñanza-aprendizaje

Integrantes: Natalia Iturra Catribil
Yohana Millapi Lielmil
Gonzalo Mellao Hueche
Profesor: Segundo Quintriqueo Millán
Fecha: 27 de octubre del 2011

Introducción
El presente trabajo es una síntesisrealizada por el grupo y que surge en la asignatura de
Planificación y Evaluación, que trata de un capítulo acerca de la teoría ecológica que se lleva a cabo
en Luxemburgo, a través de investigaciones llevadas a cabo en escuelas de este país.
El propósito que se busca a través del trabajo, es

que los estudiantes conozcan los

principales lineamientos que presenta la teoría Ecológica y susposibilidades de realización en
contextos de diversidad social y cultural, identificando los principales aportes que ésta presenta y
que se relaciona directamente con lo que se busca desarrollar en la carrera de Pedagogía Básica
Intercultural en Contexto Mapuche, en donde por medio de una lectura crítica y reflexiva se
pretenden rescatar estos principales lineamientos.
La metodología utilizadapara realizar este trabajo, consistió en la previa lectura de este
capítulo, ya que es fundamental la interiorización de los principales aspectos que contiene y que son
los argumentos del autor que justifican su postura. Luego de esto, se procedió a realizar un análisis
grupal del texto leído para así llegar a consenso y obtener el producto que a continuación se
presenta.
Por lo último, laorganización interna de este informe, consiste en pri mer lugar en la
presentación del objeto de estudio de la investigación que tiene que ver con la organización del
trabajo escolar tanto de docentes como de alumnos como estrategia de transformación de los
sistemas educativos y las prácticas de enseñanza-aprendizaje. En segundo lugar, se presenta el
objetivo al que se pretende llegar por medio delas modificaciones en la organización del trabajo en
la escuela, para luego presentar la metodología que se debió utilizar para conseguir los resultados
de la investigación. A continuación se dan a conocer las principales constataciones del autor, para
finalmente terminar con una conclusión grupal.

Instaurar comunidades de prácticas: hacia una ecología del aprendizaje
En el capitulo 7 dellibro “La organización del trabajo escolar una oportunidad para
repensar la escuela” El objeto de estudio es la organización del trabajo escolar de docentes y
alumnos como estrategia para las transformaciones de los sistemas educativos y las prácticas de
enseñanza aprendizaje en Luxemburgo, a partir de dos corrientes o paradigmas educativos
imperantes en el país.
El objetivo de dicho trabajoes comprender las dinámicas de desarrollo posible a partir de
la transformación de la organización del proceso de enseñanza aprendizaje en los colegios situados
en Luxemburgo, teniendo como base la teoría sociocultural, pero que a la vez integra ciertas
características de la teoría Taylorista, centrada fundamentalmente

en su tendencia a la

uniformidad, dejando de lado lasparticularidades de los niños y niñas, pasando a ser el profesor el
principal protagonista. Sin embargo, el mantenimiento de algunos de sus aspectos en el trabajo
realizado se debe a que investigaciones efectuadas en este ámbito, señalan que para que un nuevo
modelo se instaure se necesita de las fortalezas del antiguo para que su incorporación sea exitosa y
se desarrolle correctamente.
En relación a lateoría Socio-cultural, en ésta el aprendizaje de los estudiantes se mide a
través del desarrollo de competencias, donde son los educandos quienes construyen su propio saber,
a través de una exploración activa y autónoma adquiriendo un rol más activo. Por lo tanto, el
conocimiento se alcanza cuando el sujeto está en interacción con el medio tanto social como
cultural, todo ello con el fin de que...