Las Inferencias De Hechos En La Lectura
Páginas: 2 (260 palabras)
Publicado: 8 de octubre de 2012
LAS INFERENCIAS DE HECHOS EN LA LECTURA
Son estrategias de elaboración verbal que permiten recuperar y organizar la información de un texto para vincularla con losconocimientos previos de los alumnos. Buscan establecer conexiones lógicas entre los datos proporcionados por el texto y los que cuenta el lector. Con ellos se da sentido a las palabras yenunciados que se presentan.
Las inferencias constituyen la esencia para comprender la lectura, por eso cuantas más se realicen mejor se entenderá el texto. Debemos aplicarlasen tres momentos:
1. Pre-lectura
2. Lectura:
3. Post-lectura: Entre estas estrategias destacamos: exploración de significados, búsqueda de información global y local yrelaciones léxicas de acuerdo al contexto, interrogantes del docente que conectan saberes previos con nuevos conceptos sobre el contenido del texto y su estructura, inferenciasposteriores sobre el título y los contenidos del texto, deducción de ideas y temas desarrollados, reconocimiento de la intencionalidad del autor y conclusiones generales.
La tarea deldocente consiste en formular preguntas que desafíen a los alumnos a recuperar información explícita e implícita contenida en los textos. En su acción, buscará:
• Promover laspredicciones y las hipótesis lectoras.
• Guiar el conocimiento del significado de palabras o expresiones que aparecen en la lectura.
• Hacer identificar las relacionescausa-efecto, tema y rema del mensaje, acciones de los personajes.
• Extraer conclusiones a través de ilustraciones y otros organizadores textuales.
• Favorecer la comparación y elcontraste entre sus ideas previas y los acontecimientos reales.
• Determinar las emociones de los personajes.
• Buscar la identificación de los detalles y hechos importantes.
Son estrategias de elaboración verbal que permiten recuperar y organizar la información de un texto para vincularla con losconocimientos previos de los alumnos. Buscan establecer conexiones lógicas entre los datos proporcionados por el texto y los que cuenta el lector. Con ellos se da sentido a las palabras yenunciados que se presentan.
Las inferencias constituyen la esencia para comprender la lectura, por eso cuantas más se realicen mejor se entenderá el texto. Debemos aplicarlasen tres momentos:
1. Pre-lectura
2. Lectura:
3. Post-lectura: Entre estas estrategias destacamos: exploración de significados, búsqueda de información global y local yrelaciones léxicas de acuerdo al contexto, interrogantes del docente que conectan saberes previos con nuevos conceptos sobre el contenido del texto y su estructura, inferenciasposteriores sobre el título y los contenidos del texto, deducción de ideas y temas desarrollados, reconocimiento de la intencionalidad del autor y conclusiones generales.
La tarea deldocente consiste en formular preguntas que desafíen a los alumnos a recuperar información explícita e implícita contenida en los textos. En su acción, buscará:
• Promover laspredicciones y las hipótesis lectoras.
• Guiar el conocimiento del significado de palabras o expresiones que aparecen en la lectura.
• Hacer identificar las relacionescausa-efecto, tema y rema del mensaje, acciones de los personajes.
• Extraer conclusiones a través de ilustraciones y otros organizadores textuales.
• Favorecer la comparación y elcontraste entre sus ideas previas y los acontecimientos reales.
• Determinar las emociones de los personajes.
• Buscar la identificación de los detalles y hechos importantes.
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