Las inteligencias múltiples y la ERE

LA EDUCACIÓN RELIGIOSA Y LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

- Introducción.
- Estructuras de la mente, inteligencias múltiples.
- Las 8 inteligencias múltiples según H. Gardner (1983): Lingüística o verbal, lógico-matemática, espacial-visual, corporal-cinética o kinestésica, musical, intra-personal, inter-personal, y naturalista.
- David Goleman (1995) y la inteligencia emocional.
-Otras inteligencias: inteligencia existencial e inteligencia espiritual.
- Inteligencias múltiples y la ERE.
- Anexo I: Sugerencias metodológicas para las inteligencias múltiples según
Gadner.
- Anexo II: Identificar las inteligencias múltiples de los estudiantes.
- Anexo III: Test de inteligencias múltiples. Procesamiento. Interpretación.

INTRODUCCIÓN

Actualmente el sistema escolar,siguiendo los modelos internacionales, establece mecanismos de evaluación del aprendizaje mediante mediciones de las capacidades y habilidades de los estudiantes, desde un enfoque de necesidades. Y aunque existen menciones a la formación integral de la persona, en los instrumentos formales, se continúa privilegiando lo cognitivo sobre otras posibles áreas de aprendizaje.
La formación religiosa quese está impartiendo en la escuela en la actualidad está centrada en una serie de conocimientos culturales religiosos que simplifican la formación del ser humano, alejándola de las vivencias y de la experiencia interior de cada uno.
Desde la clase de Religión, ciertamente hay mucho que decir y aportar. El objetivo prioritario es formar niños felices y equilibrados, capaces de relacionarse ycompartir con los otros, con una visión trascendente del mundo y con una capacidad para descubrir a Dios en su interior y en su entorno. La Enseñanza Religiosa Escolar ubica al estudiante en el centro de su quehacer pedagógico y formativo, buscando el desarrollo integral de la persona humana. Esto implica mirar la vida desde lo antropológico y facilitar el encuentro con la Buena Noticia de Jesucristo,para que los estudiantes puedan lograr un camino de apertura a la trascendencia, sea ésta en lo espiritual y/o lo religioso.
Despertar en los estudiantes la búsqueda del sentido de la existencia significa acompañarle en el descubrimiento de su propia identidad para que pueda posteriormente, ofrecerla en una relación armónica consigo mismo/a, con los demás y el entorno.
Una herramienta útil eneste proceso facilitador del desarrollo integral de la persona humana, es considerar la teoría de las “Inteligencias Múltiples” (Gardner, 1983). Gardner no nos va a proponer temáticas específicas ni es una forma de crear contenidos, sino que nos hará un aporte de suma importancia, el aporte consiste en un estilo particular de pedagogía, una forma particular de educar, es decir, un estiloparticular de enseñanza, una educación con miras a la humanización, que estimule la integridad, una educación para la trascendencia.
A continuación se ofrece un resumen de la Teoría propuesta por Howard Gardner, lo cual constituye un elemento de discusión válido para el trabajo en el aula desde la clase de Religión, en tanto, Enseñanza Religiosa Escolar (ERE).


ESTRUCTURAS DE LA MENTE,INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

El concepto de inteligencias múltiples surge en el año 1983, cuando Howard Gardner, profesor y psicólogo de la Universidad de Harvard lo mostrara a la luz pública. Según sus conocimientos, las personas tienen diferentes formas de aprender, y mientras algunos muestran mayor aptitud para los deportes otros desarrollan su inteligencia en los negocios.
Howard Gardner (Scranton,Pennsylvania, 1943) es conocido fundamentalmente por su teoría de las inteligencias múltiples, que señala que no existe una inteligencia única en el ser humano, sino una diversidad de inteligencias que marcan las potencialidades y acentos significativos de cada individuo, trazados por las fortalezas y debilidades en toda una serie de escenarios de expansión de la inteligencia.
La teoría básica...