Las Manos Y La Musica
Páginas: 2 (425 palabras)
Publicado: 25 de julio de 2012
LAS MANOS Y LA MUSICA
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El proceso terapéutico, a mi entender, debe considerar al niño como un sujeto deseante.
Hay diversas escuelas que no toman en cuenta la intensión del niño en elproceso de curarse, las más radicales ignoran quizás sus sentimientos y ubican al pequeño en un lugar de pasividad.
A lo largo de estos años de trabajar con NNE, nunca dejé de ver al niño antes que a ladificultad.
La flauta mágica
Ni un grado elevado de inteligencia, ni la imaginación, ni ambas cosas unidas van a crear a un genio.
Amor, amor, amor esa es el alma de un genio.
MozartLas cualidades rítmicas de las canciones infantiles favorecen las acciones de coordinación, equilibrio, percepción corporal y fuerza, entre otras.
También sabemos que la inteligencia verbal oreflexiva se apoya sobre una inteligencia práctica o sensomotriz que reposa sobre los hábitos y asociaciones adquiridas para recombinarlas (J. Piaget)
En recientes investigaciones se determinó que laformación musical parece modificar la capacidad de las áreas cerebrales del lenguaje para procesar tonos y cambios de tiempo que son comunes para percibir tanto palabras como música.
El cerebro sevuelve más eficiente y puede procesar señales auditivas más sutiles y simultáneamente ( Universidad de Stanford, 2005).
Twinkle-Twinkle, little star o Estrellita dime tú, es quizás la melodía máscantadas por generaciones de niños.
¿ Recuerdan cuántas versiones han escuchado?
En do mayor, en do menor, con una letra con otra...
Lo mágico de ésta y de muchas canciones infantiles es podertransformarlas y así ir abriendo nuevas ventanas que a su vez abrirán otras; el proceso creativo será como un espiral que ascienda a las nubes de nuestra imaginación.
¿Algunas vez intentaron ejecutarmelodías con niños con necesidades especiales?
Tanto los pequeños con un déficit visual, con retardo mental, con hipoacusia o con algún trastorno motor de origen central podrán hacerlo.
Pensemos...
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El proceso terapéutico, a mi entender, debe considerar al niño como un sujeto deseante.
Hay diversas escuelas que no toman en cuenta la intensión del niño en elproceso de curarse, las más radicales ignoran quizás sus sentimientos y ubican al pequeño en un lugar de pasividad.
A lo largo de estos años de trabajar con NNE, nunca dejé de ver al niño antes que a ladificultad.
La flauta mágica
Ni un grado elevado de inteligencia, ni la imaginación, ni ambas cosas unidas van a crear a un genio.
Amor, amor, amor esa es el alma de un genio.
MozartLas cualidades rítmicas de las canciones infantiles favorecen las acciones de coordinación, equilibrio, percepción corporal y fuerza, entre otras.
También sabemos que la inteligencia verbal oreflexiva se apoya sobre una inteligencia práctica o sensomotriz que reposa sobre los hábitos y asociaciones adquiridas para recombinarlas (J. Piaget)
En recientes investigaciones se determinó que laformación musical parece modificar la capacidad de las áreas cerebrales del lenguaje para procesar tonos y cambios de tiempo que son comunes para percibir tanto palabras como música.
El cerebro sevuelve más eficiente y puede procesar señales auditivas más sutiles y simultáneamente ( Universidad de Stanford, 2005).
Twinkle-Twinkle, little star o Estrellita dime tú, es quizás la melodía máscantadas por generaciones de niños.
¿ Recuerdan cuántas versiones han escuchado?
En do mayor, en do menor, con una letra con otra...
Lo mágico de ésta y de muchas canciones infantiles es podertransformarlas y así ir abriendo nuevas ventanas que a su vez abrirán otras; el proceso creativo será como un espiral que ascienda a las nubes de nuestra imaginación.
¿Algunas vez intentaron ejecutarmelodías con niños con necesidades especiales?
Tanto los pequeños con un déficit visual, con retardo mental, con hipoacusia o con algún trastorno motor de origen central podrán hacerlo.
Pensemos...
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