Las Matematicas: Prblema Social O Educativo

LAS MATEMATICAS, ¿PROBLEMA SOCIAL O EDUCATIVO?

WILLIAM OSWALDO PRIETO RODRIGUEZ



Al transcurrir de los años se ha visto cierto incremento en el consumo tecnológico gracias a adelantos realmente importantes que ha dado el hombre en este aspecto y en diferentes ramas que pueden ser beneficiosas para la sociedad, como lo pueden ser los avances en las ciencias de la salud, de lascomunicaciones, de los medios de trasporte, etc. Una inmensa cantidad de elementos electrónicos que hoy en día nos pueden proporcionar para facilitar ciertas tareas. Esto indudablemente es a causa de un gran desarrollo matemático que le ha otorgado al hombre la facilidad de manipular elementos, por medios netamente matemáticos, y así proporcionar un elemento totalmente eficaz. Por otro lado, tenemosla matemática ya no desde el punto de vista puramente científico, sino como un nuevo punto de vista hacia las diferentes circunstancias que se nos puedan presentar en la vida diaria. Hablamos del pensamiento racional proporcionado al indagar, investigar, aplicar y/o conocer la matemática.



Ahora bien, al divagar sobre estos dos pilares de lo que significaría la educación matemáticatanto en el desarrollo humano como en el científico, se puede encontrar que es de orden mundial el pensamiento de científicos como Apolonio, Arquímedes, matemáticos ancestrales y más contemporáneamente pasando por Alan Bishop en quien nos enfocaremos con regularidad en el escrito, como también en Latinoamérica Hugo Leiva. Advierten sobre la educación matemática en primera medida como ayuda a undesarrollo humano, aun raciocinio particular, para después llegar a una evolución económica y tecnológica de un país.




Centrándonos específicamente en Colombia se evidencia que la persona cuando es niño y, contrae un acercamiento especial hacia las matemáticas suele tener cargos mejores, como en bancos, multinacionales, cargos públicos, etc. Pero en el caso contrario comienza unaconfusión intrínseca analizando en el momento crucial en el cual se abrió una brecha en la educación matemática impartida en el colegio. La insipiente respuesta es otorgarle todo el crédito de lo sucedido a lo contraído, matemáticamente hablando, en la escuela secundaria y más específicamente a sus docentes, pero. ¿La educación dada en Colombia en el área de las matemáticas es lo suficientemente buena paraespecular algo distinto? La respuesta es No, por la razón de que el raciocinio de los estudiantes es lento y poco profundo, añadiéndole el temor que algunos tienen al aprendizaje de la misma, se haría sentir a estas personas más limitadas ante todo lo que envuelve la llamada “educación matemática”.

“Hoy en día si alguien quiere tener éxito, debe estudiar matemáticas..., Sin duda algunostienen éxito; Es decir, aprenden a emplear las técnicas matemáticas, obtienen, las respuestas correctas, utilizan los métodos correctos y aprueban los exámenes. Muchos de ellos consiguen trabajos en la industria, la banca, el comercio, las multinacionales, el sector público y las fuerzas armadas…, La mayoría de los que nunca ponen en duda su conocimiento o las matemáticas que han aprendido;después de todo, no hace ninguna falta si se tiene éxito.” (Bishop Alan, Enculturación Matemática, 1999.p.19)

Por otra parte, no se ha comprendido en totalidad que la mayor de las dificultades que se ven en el aprendizaje de esta ciencia es la falta de compromiso que se da desde los primero años de escuela, no obstante esta percepción permanece con el pasar de los años hasta encontrarse con laadultez, pasando por la época de adquisición de conocimientos como lo es la academia agrupando ese temor hacia esta asignatura. Luego los pensamientos están centrados a hacer un límite al conocimiento de las matemáticas, una especie de barrera que empieza desde lo dicho hasta lo mental, en la situación de padre de familia, cada persona se hace un mismo cuestionamiento. ¿Qué se debe hacer para...